|
صفحة: 15
الصفحات -11 5 المسائل التي نسأل فيها عن بداية العملية ، كالمسألتين ب ، د في الفعالية 1 والمسائل أ ، ب ، ج ، و في الفعالية ، 2 هي الصعب . ف هذه المسائل يفضل أن نحرص عل كتابة قالب للمسألة قبل كتابة التمرين الملائم لحساب العدد الناقص . في الفعاليتين 3 و َ 4 يتناول التلاميذ لول مرة ف هذا الفصل كتابة مسائل . ف كل فعالية من هذه الفعاليات يطالب التلاميذ بصياغة مسألة كلامية كما يريدون ( ف الفعالية ، 3 الجملة الولى ف نص المسألة معطاة ) . من المهم التأكد من أن المسائل متنوعة من حيث تركيبها الكلامي ومن حيث نوع العملية الموصوفة ( إضافة أو تنقيص )، وكذلك من حيث أنواع العداد التي تتناولها . إذا استصعب التلاميذ ف الفعالية 4 إيجاد أفكار لكتابة مسائل ، يمكن أن تقترحوا عليهم أن يستعينوا برسم الفتتاحية . الصفحة 12 مسائل غي ِ عادية مسائ ِل ُ غي ْر ُ عاد ِيَّة دار حديث بين جميل وهناء . اقرأوا أقوالهما بحسب ٱ لترتيب . أ . هل صدقت هناء ؟ اشرحوا جوابكم . ب . كم عمر أحفاد جميل وكم عمر أحفاد هناء؟ اكتبوا في ٱ لدفتر كل ٱ لمكانيات . عندي حفيدتان . إحداهما أكب بسنة من ٱ لأخرى . حاصل ضب عمريهما هو . 30 هناء عندي ثلاثة أحفاد صبيان . أصغرهم عمره سنتان . إذا ضبنا أعمارهم نحصل على . 48 جميل آه ! إذا كان ٱ لأمر كذلك ، فإن حفيدتي ٱ لكبى هي في عمر حفيدك ٱ لأكب ! هناء هذا سؤال صعب ولسنا ملزمين بالإجابة عنه كامل . يمكن أن نكتفي بإيجاد أعمار أحفاد هناء ، أو أعمار أحفاد جميل . هذا هو الحل الكامل : ف الرسم 1 تقول الجدة هناء إن عندها حفيدتين ، إحداهما أكب بسنة من الخرى ، وإن حاصل ضرب عمريهما هو . 30 من هنا يمكن أن نستنتج أن عمري الحفيدتين هما 6 و َ (، 5 × 6 = 30 ) 5 حيث ل توجد إل إمكانية واحدة .
|