פרקי הלימוד - הקשר לתכנית הלימודים והבהרות מתודיות

صفحة: טז

רעיונות והדגשים הטכנולוגיה משפיעה על איכות החיים ועל הסביבה . יש לה השפעות חיוביות כמו עליה ברמת החיים ובאיכות החיים . שימוש נבון בטכנולוגיה מאפשר לצמצם את השפעותיה השליליות . ציוני דרך קרינה אלקטרומגנטית - שימושים , מחיר ופתרונות ( הרחבה ) יישומים טכנולוגיים ושימושים . לדוגמה : — אבחון רפואי באמצעות קרני רנטגן — טיפול רפואי במחלות באמצעות הקרנות . — עיקור מזון . — עיקור ציוד רפואי . — תקשורת באמצעות סיבים אופטיים . — התועלת שבקרינת השמש , לדוגמה ויטמין . D מחיר בריאותי . — סכנות הקרינה מטלפונים סלולאריים . — סכנות הקרינה האלקטרומגנטית בקווי מתח גבוה — סכנות הקרינה העל–סגולה , לדוגמה בחשיפה לשמש פתרונות אפשריים להקטנת נזקי קרינה — הפחתת החשיפה לשמש — עקרון הזהירות המונעת בשימוש בטלפונים סלולאריים . מטרות הלימוד . 1 התלמידים יציינו את המשותף לכל סוגי הקרינה האלקטרומגנטית . . 2 התלמידים יתארו את מאפייני קרינת האור הנראה ויבינו כיצד הם באים לידי ביטוי בתופעות שונות . . 3 התלמידים יסבירו את הקשר בין קרינה לבין תהליכים שונים המתרחשים בטבע ובמערכות טכנולוגיות . . 4 התלמידים יתארו היבטים בריאותיים של קרינה . הבהרות מתודיות במהלך הלמידה וההוראה של פרק זה חשוב לשים לב לנקודות הבאות : . 1 ראיית עצם מתרחשת כאשר אור הנפלט או המוחזר ממנו חודר אל תוך העיניים - תלמידים נוטים לחשוב שהאור ממלא את החלל )“ החדר מלא אור ( " והעיניים “ רואות" גופים בגלל הפעולה של העיניים שלנו על גופים אלה . יש גם החושבים שמספיק להאיר גוף כדי לראותו . אפשר לשרש תפיסה זו באמצעות מודל הקרניים . . 2 האור הנפלט מהמקור שלו ממשיך להתקדם למרחקים עצומים ( גם למרחק שהעין כבר לא מסוגלת להבחין בו , ( כל עוד אין מחסום העוצר אותו - תלמידים נוטים לחשוב שהאור הנפלט מהמקור מתקדם למרחק מוגבל , שתלוי בעוצמת המקור : ככל שהעוצמה גדולה יותר , כך המרחק גדול יותר . העובדה שאור השמש ואורם של כוכבים מרוחקים יותר מגיע אלינו , מסייעת לשרש תפיסה זו . . 3 אור וצבע - אור הוא חלק מספקטרום הגלים האלקטרומגנטיים והתכונה הפיזיקלית המגדירה אור היא אורך הגל שלו . כאשר אור באורך גל מסויים חודר לעינינו , הוא יוצר בנו תחושת צבע הנקבעת על ידי אורך הגל שלו . כאשר אנו אומרים שלעצם יש צבע מסויים , למשל אדום , הכוונה שהוא נראה לנו בצבע אדום . . 4 צבע הגוף שאנו קולטים תלוי בסוג האור הפוגע בו ובחומרים שמהם הגוף עשוי - תלמידים מתעלמים מהאינטראקציה בין הרכב האור הפוגע בגוף לבין תכונות החומרים המרכיבים את הגוף , ונוטים לחשוב שצבע הוא תכונה אופיינית לגוף ( כלומר גוף שנראה לנו אדום , ייראה כך בכל התנאים . ( בדיקת הקשר בין הטמפרטורה של עצמים הנחשפים לאור לבין צבעם ( כהה לעומת בהיר ) והשימוש בהדמיות אור וצבע העוסקות בגורמים המשפיעים על צבעם של גופים , מסייעים להבין עניין זה . . 5 ספקטרום הקרינה האלקטרומגנטית מורכב מחלקים שאינם מזיקים ליצורים חיים וגם מכאלה שיש להם השפעות מזיקות - תלמידים מתייחסים למושג ‘ קרינה' כאל משהו מסוכן , כמו קרינה רדיואקטיבית וקרינת רנטגן . במשימה השיתופית שבסוף הפרק מגיעים להבנה שאנו מנצלים לתועלתנו חלקים שונים של קרינה תוך כדי נקיטת אמצעי זהירות מתאימים . . 6 גלים אלקטרומגנטיים וגלים מכניים - פרק זה עוסק בגלים אלקטרומגנטיים , אך מכיוון שאי אפשר לראותם נהוג להיעזר במודלים של גלים מכניים , כמו גלים על פני מים או גלי קול . חשוב להדגיש ולהבהיר היטב את ההבדלים בין שני סוגי הגלים האלה . זה המקום לדון גם בהבדלים בין מודל לבין התופעה שהמודל אמור לייצג .

السابق  |  التالي