|
صفحة: 7
مجال القراءة القراءة هي عملية فكرية عقلية تهدف إ › فهم ا لم قروء ، أي تر › ة الرموز ا لم قروء ة إ › د ›› تها . فهي نشاط ذه › يتناول أبعاد الفهم ا لم ختلفة . القراءة هي أهم الوسائل ال › يتعلم التلاميذ بواسطتها 3 ويكتسبون ا لم عرفة ، ويتعرفون على موروثهم الثقاف وا لم وروث الثقاف لشعوب أخرى ، ومن أهداف القراءة تطوير قارئ فعال مستقلي ُ ساهم ف بناء د › لة ال نص ›› اته وثقافته . القارئ الفعاليتجاوز فهم ال نص إ › تقييمه وا › بداع ع › ما اكتسبه من خلاله . يتناول الكتابنصوص ً ا شائقة ومتنوعةتناسب الفئة العمرية وتلائم متطلبات ا لم نهج ، وهي نوعان : أ . ال نص ا › د › ، ا لم عاصروال › اثي ، ويهدف أساس ً ا إ › التذوق وا لم تعة ويشمل القصة ، ا › كاية الشعبية ا › رافية ، ا › كاية ا › زلية ا لم صورة والقصيدة والس › ة الذاتية . ب . ال نصالوظيفي ، ويهدف أساس ً ا إ › تعريف التلاميذ على › اذج متنوعة منال نصوص الوظيفية واكتساب ا لم عرفة وا لم علومات منها . ويشتمل على › يع أنواعال نصوص غ › ا › دبية ، ك نصوصإخبارية - وصفية ، نصوصإقناعية و نصوص تفعيلية . يلي كل نصأسئلة › سب أبعاد الفهم ا لم ختلفة و اس › اتيجياتالتفك › العالية ؛هناك أسئلة تقييم مج تلفة تلائم ا › ختلافات الفردي ة ب › التلاميذ وموضوعة التقييم . وهي نوعان : أسئلة مغلقةأسئلة مفتوحة . المعرفة اللغوية قمنا بتوزيع موضوعات ا لم عرفة اللغوية ال › ي تطرق إليها ا لم نهج على فصول الكتاب ، فقد › ت مراجعة ا لم عرفة اللغوية ا لم ق › حة للصفالرابع على مدارالفصول السبعةا › و › من هذا الكتاب ، مع تناولنا ا لم عرفة اللغوية ا لم طلوبة ف الصفا › امس ، أما باقي الفصول الثامنة ح › التاسعة فهي تقوم › راجعة كل ماسبق . وقد أخذنا بع › ا › عتبار تناول القواعد اللغويةذات الفائدة العلمية التطبيقية ، أو ما 3 م . س : ص . 25
|