|
|
صفحة: 100
ג : התנסות - אלקטרוליזה * של נחושת–כלורית אמצעי זהירות : משקפי מגן ועבודה במנדף או במקום מאוורר היטב . ציוד וחומרים : תמיסת נחושת–כלורית בריכוז , 1 M כוס שנפחה 250 מ"ל , שני מוטות גרפיט , סוללות , שני חוטי חשמל עם הדקים , מד–זרם , דוגמת נחושת–כלורית מוצקה להצגה לתלמידים . אין לאפשר לתלמידים להריח או לנשום את גז הכלור מקרוב . אם אי אפשר לעבוד במנדף יש להשתמש במערכת סגורה המאפשרת את איסוף גז הכלור . מהלך ההתנסות : א . הרכיבו מעגל חשמלי שבו סוללות , מד–זרם ושני מוטות גרפיט ( אלקטרודות . ( היעזרו בתמונה . ב . מזגו לכוס את תמיסת הנחושת הכלורית . ג . טבלו את מוטות הגרפיט בכוס . הקפידו שהמוטות לא ייגעו זה בזה . ד . התבוננו היטב במתרחש ליד מוטות הגרפיט , בתמיסה ובמד–הזרם . תוצאות וסיכום : א . רשמו את תצפיותיכם . ב . העתיקו את הניסוח המתאר את התהליך למחברתכם והשלימו בו את החסר : לתלמידים המסכמים את הדגמה ג , יש לתת דוגמה של נחושת–כלורית מוצקה , כדי שיוכלו לראות כיצד המגיב נראה . התהליך הוא תהליך פירוק של המגיב נחושת–כלורית לשני היסודות המרכיבים אותו : נחושת וכלור . הנחושת מצפה את מוט הגרפיט המחובר להדק השלילי של הסוללות ( האלקטרודה השלילית , ( והכלור משתחרר ליד מוט הגרפיט המחובר להדק החיובי של הסוללות ( האלקטרודה החיובית . ( התכונות הפיזיקליות שאפשר להשוות ביניהן הן מצב הצבירה בטמפרטורת החדר , הצבע והריח . רצוי להפנות את תשומת הלב של התלמידים לשינוי המתרחש בצבע של תמיסת הנחושת הכלורית ולבקש מהם להסביר את השינוי : בתחילה התמיסה בצבע כחול , ועם הזמן היא מתבהרת מכיוון שהנחושת הכלורית מתפרקת וריכוזה בתמיסה יורד . ד : ניסוי בהדגמה - אלקטרוליזה של מים אמצעי זהירות : משקפי מגן וכפפות . ציוד : ערכה לביצוע אלקטרוליזה של מים . הערכה כוללת מכל מים שבו מוטות מוליכים , שתי מבחנות משונתות מלאות במים ובראשן ברז , סוללות ותילים מוליכים . חלק א - מעבירים זרם חשמלי במים מהלך הניסוי : א . לפניכם ערכה לביצוע אלקטרוליזה של מים . ב . צפו במתרחש ליד שני המוטות המוליכים בערכה . תוצאות : א . תארו מה התרחש במים ליד המוטות המוליכים כאשר המעגל החשמלי היה סגור , והזרם החשמלי עבר במים . ב . שערו מה קרה בעת מעבר הזרם החשמלי במים . בפעילות הזאת מבצעים אלקטרוליזה של מים , ובחלק הבא של הניסוי אוספים את המימן ואת החמצן הנפלטים במהלך האלקטרוליזה . אפשר להשתמש בערכה של חברת סיינס דמו המצולמת כאן או בערכות אחרות , ואפשר להרכיב במעבדה מערכת מתאימה , המכילה סוללות , פסי מתכת מכופפים ( שאפשר לשים עליהם את המבחנות לאיסוף הגזים ) חוטי תיל מוליכים ואמבט המכיל מים ומעט חומצה–גפרתית . ( החומצה הגפרתית מתפרקת בתמיסה מימית ליונים , והם מאפשרים את הולכת הזרם החשמלי בתמיסה . ( ייתכן שחלק מהתלמידים ישערו שהמים הם יסוד , כי הם מעולם לא ראו מים מתפרקים לחומרים אחרים , או כי הם שמעו שמים נחשבים יסוד . אחרים עשויים לדעת שמים עשויים מחמצן וממימן . תוצאות הניסוי מראות שמעבר של זרם חשמלי במים גורם לבועות גז להיווצר ליד שני המוטות המוליכים . התלמידים יכולים לשער שמקור הגזים הוא במוטות המוליכים , שבזמן מעבר הזרם החשמלי המים רותחים והופכים לגז או שאלו בועות אוויר . חשוב לדון בהשערות האלה , ולהסביר שהמוטות המוליכים בניסוי אינם מתפרקים , ושהבועות מעידות על היווצרותם של חומרים גזיים חדשים שמקורם במים . אלקטרוליזה - פירוק באמצעות זרם חשמלי . ביוונית : אלקטרו חשמל , ליזיס פירוק .
|
|