|
|
صفحة: 83
. 5 לא נמצאו הבדלים בין בנים לבנות בנושא השפעת האלימות בטלוויזיה על התנהגות תוקפנית . . 6 צופים כבדים הם צופים שצופים במסך כ- 3 שעות או יותר בממוצע ביום . צופים קלים – הם צופים אשר צופים פחות משלוש שעות במסך . . 7 א + ב . באופן בכללי ניתן לראות כי החשיפה לאלימות בטלוויזיה מעלה את מפלס האלימות בקרב בני נוער . אמנם ניתן לראות כי גם בשנים שבהן חלה ירידה קלה ברמת האלימות בטלוויזיה המשיכה האלימות בקרב בני הנעור לעלות , ואולם מרבית השנים מצביעות על הלימה בין אלימות במדיה ואלימות בקרב בני נוער . לפי הגרף ניתן לראות כי בשנים 2008 2000 חלה עלייה במספר ההתנהגויות האלימות ב קרב בני נוער , ובמקביל חלה עלייה בכמות התכנים האלימים בטלוויזיה . ניתן לשער כי יש קשר בין התכנים האלימים המשודרים לכלל האוכלוסייה ובין ההתנהגות האלימה של הנוער . . 9 אולם – ניגוד ; לפיכך – סיבה ותוצאה . 10 א + ב . ב-ד- ק , קטילה . ש-פ- ע , הקלטה . נ-ה- ג , התקטלות . ב-ח- נ , הקטלה . ג . שמות פעולה . פעילות מסכמת : 6 כמה שווה תעודת סוף שנה טובה ? ( עמוד ( 255 . 1 ג ( להורים ) . 2 ג – המאמר עשוי לתרום במיוחד ליחסי הורים וילדים כי המאמר נותן עצות להורים כיצד לראות את הצדדים החיוביים הקשורים בתעודה של הילד , גם אם היא לא טובה בצורה יוצאת דופן . 3 ג . 4 התלמידים מרגישים שהתעודה נותנת להם ציון ואומרת מה הם שווים ; התלמידים מרגישים שהתעודה משווה בין היכולות שלהם ובין היכולות של חבריהם . ההורים מרגישים שהילדים מייצגים אותם בעולם , ולכן אם הילד מצליח גם הם מצלחים ואם הוא נכשל – גם הם נכשלו . 5 כן , המאמר מציע דרכים טובות להתמודד עם הבעיה כי הוא נותן להורים כמה וכמה כלים כיצד להתמודד עם קבלת התעודה . . 7 המלצות להוריה של רוני : בראש ובראשונה התייחסו לציונים הטובים שרוני קיבלה . התייחסו לכל ציון בהשוואה לציון הקודם באותו מקצוע . אם הציון היה שלילי וכעת הו א בינוני , עודדו את רוני על השיפור שהשיגה . בררו עם רוני אם קיים קושי כלשהו שגורם לה לקבל ציונים נמוכים .
|
|