|
|
صفحة: 26
ופירוט , טענה והוכחה , השוואה . רצוי לדון בחלקי הטקסט – הפתיחה ( לעתים : המבוא , ( גוף הטקסט והסיום – וביחסים שביניהם . ( מתוך תה"ל , עמ' ( 51 רכיבי הטקסט- יסודות מארגנים - רכיבי הטקסט הם חלקי טקסט מבודדים , כגון : נתונים , תיאור , טענה , מסקנה , דוגמה , שאלה . יסוד מארגן הוא קשר על , קשר לוגי המארגן את רכיבי הטקסט . למשל , טיעון הוא מבנה על המקשר בין רכיבי הטקסט השונים ( טענה , דוגמות , נימוקים , מסקנה . ( 'וכו קשרים לוגיים אלה ( למשל השוואה ועימות ) יכולים להתקיים ברמת מיקרושל הטקסט ( במשפט או בפסקה ) או ברמת מקרו של הטקסט– טקסט שלם , בין פסקות . קשרי המיקרו מטופלים בשיעור 4 קישוריות . קשרי המקרו מטפלים בשיעור זה . חשיבות המבנה בקריאה – כמו שנאמר בפרק הקודם , חשוב להדגיש את הקשר בין מבנה הטקסט להבנתו : כאשר אנו מבינים לפי איזה מבנה מאורגן הטקסט , אנו מבינים אותו טוב יותר . בעבור תלמידים מתקשים אפשר להכין מיפוי של הטקסט לפי המבנים המופיעים בו . זיהוי היסודות המארגנים – היסודות המארגנים בולטים קודם כול בתוך הפסקה , ולעתים גם בין הפסקות . ארגון לפי כלל ופרט , למשל , יכול לאפיין את הפסקה הראשונה , אך השנייה כבר תהיה מקושרת לראשונה בקשר של התפתחות ( זמן ) או השוואה . אין מקום ל"אלץ" את התלמידים למצוא יסודות מארגנים בין פסקות , משום שברוב הטקסטים קשה להצביע על יסוד מארגן אחד העובר לאורכו . ( פרט לטקסטים מסוימים העוסקים רק בהתפתחות או בהשוואה או בסיבות ותוצאות ( . חשיבות המבנה בכתיבה – מבנה הטקסט וארגונו עוזרים גם לכותבים וגם לקוראים . לכותבים – הם עוזרים להציג טקסט שלם , מובן והגיוני . לקוראים – הם עוזרים לקלוט את הרעיונות , להבין אותם ולזכור אותם . תלמידים רבים אינם מקדישים מחשבה לתכנון הכתיבה . הם כותבים " איך , "שיוצא בלי לארגן את הכתיבה במבנה לוגי מסוים . בלי ארגון לוגי מתקבל טקסט תסמיכי-אסוציאטיבי , לא מאורגן , ופעמים רבות גם לא מובן . הכרת המבנים היא תנאי הכרחי לכתיבת תשובה ולכתיבת חיבור . המטרה צריכה להיות ברורה לכל אורך הדרך – המבנים מסייעים לכותב לכתוב תשובה מאורגנת ולוגית , והם מסייעים לקורא להבין את הטקסט בצורה בהירה . תכנון כתיבה בעזרת יסודות מארגנים – כאשר כותבים חיבור ( טיעון , טקסט מידע ) שיש בו כמה פסקות , אפשר לתכנן את ארגונו בעזרת חלקי המבנה שלו . לדוגמה חיבור שנושאו הוא : מיעוט משתתפים בטיולים השנתיים של כיתות ט . ניתן לכתוב על הנושא באופנים שונים : אפשר לתאר את התופעה ולהסביר את סיבותיה – מבנה סיבה . אפשר להציג את הטענה ולהציע לה נימוקים . אפשר לנתח את הבעיה ולהציע לה פתרון – מבנה בעיה ופתרון .
|
|