|
|
صفحة: 291
פעילות מסכמת 11 קראו את המאמר שלפניכם , וענו על השאלות שאחריו . שמים דגש על החינוך ורדה כגן ד' במר חשוון תשע"ב , 1 . 11 . 11 סוד גלוי הוא כי בשלושת העשורים האחרונים התחזקה בעולם , ובישראל בכלל זה , מגמה המודדת את איכות בתי הספר בעיקר על פי הישגי התלמידים , ובעיקר על פי הישגי בחינות הבגרות . מי אינו מכיר את הטבלאות המתפרסמות במקומונים ובעיתונות הארצית , טבלאות שבהן מדורגים בתי הספר בהתאם לאחוז בוגריהם הזכאים לתעודת בגרות . טבלאות דירוג אלה , שאינן מבוססות תמיד על נתונים רשמיים המתפרסמים בצורה מסודרת מטעמן של רשויות החינוך , היו במשך השנים למקור מידע שעליו ביססו הורים ותלמידים את יחסם לבתי הספר ואת בחירתם במוסד לימודי אחד ולא באחר . דירוג בתי הספר , המתבסס אך ורק על שיעור הזכאים לתעודות בגרות , משקף את הלך הרוחות בעידן הטכנולוגי שבו אנו חיים , עידן שבו חידוש רודף חידוש ואפליקציה רודפת אפליקציה . שאלות כבדות משקל מתעוררות אגב דיון בנושא זה , כמו : האם שיעור הזכאים לתעודת בגרות הופך את החברה לטובה יותר ? האם ההישגים בתעודת הבגרות עושים כל אחת ואחד מאתנו מאושר יותר ? ובכלל , האם כסף והישגים אישיים לבדם עושים את העולם למקום שנעים יותר לחיות בו ? חינוך מוגדר כזכות יסוד של כל ילדה וילד . מדינות אף נמדדות על ידי גופים בין–לאומיים על פי התשתיות ושירותי החינוך שהן מציעות לילדים ולבני הנוער . ואולם לכל מדינה דמוקרטית יש עניין ומחויבות לקיום חברה צודקת , סובלנית , שוויונית והוגנת , המעניקה ביטחון ואושר לכל אזרחיה . חברה צודקת מבוססת לא רק על טיפוח תלמידים משכבות חברתיותכלכליות חזקות אלא גם על קידומם של תלמידים בינוניים וחלשים . פועל יוצא של מחויבות בית הספר לכל תלמידיו הוא ההבנה שבית הספר אינו רק מקום שבו רוכשים התלמידים ידע ומיומנויות חיוניות , אלא גם מקום שבו נבנית חברת העתיד על כל המשתמע מכך . ואכן , במקביל להוראה , לטיפוח הסקרנות והחשיבה
|
|