|
|
صفحة: 243
פעילות מסכמת 3 קראו את המאמר , וענו על השאלות שאחריו . 60 % –כ מן התלמידים אינם מסוגלים להכין את שיעורי הבית כראוי ! לשם מה שיעורי בית ? / ציפי זליקוביץ " קבלת הפנים" של ילד ממוצע בישראל בבואו הביתה מלווה לרוב במשפט : " יש לך שיעורי בית , " ? " האם כבר הכנת את השיעורים , " ? אם לא תכין אז . " ... שיעורי הבית הפכו לחלק מובנה בתהליך הלמידה ומטרתם לחזור על החומר ולהעמיק את הידע הנלמד , לתרגל מיומנויות ולשמש אמצעי נוסף לרכישת מיומנויות למידה עצמית בדרך של קריאה , כתיבה , האזנה . 'וכד לנושא שיעורי הבית יש מאז ומתמיד שתי גישות : אחת האומרת שאי אפשר בלי שיעורי בית , בעוד האחרת גורסת שאפשר ללמוד גם בלעדיהם . בכל מקרה חשוב שלא לנקוט עמדה קיצונית בנושא ולהיות פתוח לשתי הגישות . יש מקום להיות ער לעובדה שבצד החיוב שבמתן שיעורי בית , כמו פיתוח ביטחון עצמי והידוק הקשרים עם המורה ויצירת מעמד טוב ומרכזי בכיתה ובחברה , הם עלולים להיות מוקד לסכסוכים בין הילד להורים , להיות גורם לחוסר יושר , שקרים , העתקה ועד קנייה של שיעורים , ליצור מתח רב בין הילד למורים שלו , וליצור תדמית דחויה של הילד שאינו מכין שיעורים . יש לדאוג שלא להביא את הילד למצב של פחד , בושה ואשמה . תופעה נוספת היא יצירת תלות בין הילד להורה בהכנת השיעורים . יש להימנע מיצירת לומד תלותי שאינו מסוגל להגיע ללמידה אוטונומית . שיעורי בית לא נועדו להורים או למורים פרטיים , אלא לילד עצמו . לפעמים שוכחים שבית הספר אמור לתפוס רק חלק מסדר היום של הילד . יש להותיר זמן נוסף לעיסוקים שהם לא פחות חינוכיים ותורמים ממערכת החינוך הפורמלית . במדינות אירופה ובארה"ב הילדים מבלים זמן רב במסגרת בית הספר , וכיוון שהם נמצאים כמעט כל היום במסגרת החינוכית , הם לרוב לא מקבלים תוספת של תרגול וקריאה , כלומר הם כמעט שלא מקבלים שיעורי בית ( בכיתות הגבוהות זה משתנה . ( בישראל , הילדים נמצאים בבית הספר בדרך כלל עד הצהריים . מקצתם נשארים במועדוניות או בצהרונים , שם ניתן להכין שיעורים תוך כדי סיוע והדרכה .
|
|