|
|
صفحة: 44
משוב לכתיבה הכותבים - בין אם הם מבוגרים או ילדים , תלמידים או מורים - זקוקים וזכאים למשוב על כתיבתם . גם המורה ביקשה ( וקיבלה (! מתלמידיה משוב לטיעון שכתבה . היא הנחתה אותם להתייחס למה שנדרש במטלה , וכן להיעזר בדף משוב ועריכה ( ראו בעמוד הבא , ( בשאלות התוכן , המבנה והלשון . הנה דוגמה למשוב של תלמיד ( ערן , כיתה ח : ( קראתי את הטקסט שלך 3 פעמים . תוכן ומבנה - יש לך כאן כל הרכיבים : טיעון , נימוק , דוגמה ומסקנה . הטיעון מנוסח היטב , ורואים , לפי הסיבות הרציניות , שהעניין עם הנגן באמת מפריע לך . הסיבות מסודרות בסדר הגיוני , הדוגמה שלך משכנעת ומראה שאת דואגת לכיתה , ושהגיבוש החברתי חשוב לך . המסקנה מתקשרת לטענה , וזה טוב . הבנתי מדברייך שמאוד אכפת לך מהכיתה . לדעתי יש בכיתה ילדים שרק עכשיו , אחרי שכתבת , יבינו שאת רוצה רק את טובתנו . ניסוח - העימוד של הטקסט טוב , יש סימני פיסוק אבל אין הרבה מילות קישור לסיבה . לצורך משוב היעזרו בתוכנות שיתופיות המרכזות את כל הערות הקוראים . לומדים ואולי בכלל לא ישמעו כשיבקשו מהם להקשיב . מיותר לציין שהסברי המדריך חשובים ביותר להשגת המטרות הלימודיות של הטיול . ולבסוף , וזהו הנימוק החשוב ביותר , לדעתי , האזנה לנגן עלולה למנוע יצירת קשרים חברתיים בין תלמידי הכיתה . אם כל ילד יאזין לנגן שלו , הוא לא ישוחח עם חבריו , לא יחליף רשמים ; הילדים לא יספרו בדיחות , לא ישירו ... וכך לא ייווצרו ההוויי החברתי והגיבוש שמאפיינים טיול טוב . והרי גם הגיבוש החברתי הוא מטרה חשובה של הטיול . הנה דוגמה שתוכיח את צדקת טענתי . בטיול האחרון של הכיתה , ב"יום , "הירוק אחרי שהסתבר לתלמידים שלא ארשה להאזין לנגן , שמתי לב שכולם שוחחו זה עם זה בערנות , שרו בקולי קולות בצוותא , ארגנו משחקי חברה - כך שנוצרה אווירה מיוחדת והרגשה של גיבוש . חוויה כזאת תישאר עמם גם אחרי הטיול . אלמלא האיסור על השימוש בנגן , זה לא היה קורה . לאור האמור , אני חוזרת וטוענת ששימוש בנגן מיותר לחלוטין במהלך טיול כיתתי , ועלול רק לפגוע בחוויה ובמטרות הטיול . מתוך : תמי טל , "טיול כיתתי עם נגן מוזיקה 2009 , " ?
|
|