|
|
صفحة: 65
שם הפעולה - כדאי מאוד לשים לב לשלב ביניים שבו התלמידים תופסים את מהותו הפועלית של הנשוא , ומייחסים תפקיד נשואי לכל ישות פועלית , כולל שם פעולה ( שהוא שם עצם לכל דבר . ( למשל , משפט המתחיל בצירוף " השמטת הכדור " נתפס כאילו הוא " הכדור הושמט , " והניתוח נעשה בהתאם . צריך לראות בזיהוי מוטעה של שם פעולה כנשוא ולא כנושא שגיאה המבחינה בין רמות שונות של הלומדים . תלמידים שקשה להם עדיין להתמודד עם מקרים לא-שקופים , עמומים , בעייתיים הם תלמידים מתקשים יותר ויש לעזור להם במציאת נשוא המשפט . על ידי התייחסות ומשובים בלתי פוסקים אפשר להתגבר על הקשיים במציאת נשוא המשפט . המעטת חשיבות המבצע - העברית מציבה אפשרויות רבות להמעטת חשיבותו של המבצע , ביניהן : נושא סתמי ( אומרים ש ) ונושא " חסר " ( חם לנו , ( שמות פעולה וצורת סביל . אפשרויות אלה מעוררות בעיות רבות אצל התלמידים משום שהם נוטים להתמקד במקרים השקופים של נושא ונשוא – פועל . בראשית הדרך לא כדאי להתייחס למקרים אלה כאל שגיאות ; עדיף לראות בהם הכללת יתר המצביעה על הבנה בסיסית של יחסי נושא-נשוא , ומכאן לדון בדרכים הרבות של העברית לציון מה קרה , ומה נעשה בלי לציין בפירוש מי עשה . בספר זה דנים בשתי צורות הממעיטות את חשיבותו של המבצע : בנושא שהוא שם פועל , שם פעולה , ובצורות הסביל .
|
|