|
|
صفحة: 42
משוב ? " לצד הביקורת של הכותב עצמו , יש תועלת במשוב של קורא חיצוני . נוסף על המשוב של המורה גם תלמידים עמיתים יכולים לקרוא את הטקסט ולהגיב עליו " ... ( מתוך : תה " ל , עמ ' ( . 55 משוב עמיתים – דרך זו חשובה ומועילה לכתיבה : תלמיד נותן משוב לחברו , לפי קריטריונים קבועים מראש . פעמים רבות קל יותר ומדרבן יותר לתלמידים לקבל משוב מחבריהם מאשר ממוריהם . טיול כיתתי עם ווקמן ? משובים נוספים : לפניכם משובים נוספים של 2 תלמידים איתמר ואופיר , על הטקסט בשיעור . תוכלו להביאם לפני התלמידים ולדון בהם . איתמר : קראתי את הטקסט פעמיים . תוכן – טענה : טענתך ברורה וישירה . נימוקים : רוב סיבותיך משכנעות , אך לא עם כולן אני מסכים . למשל : כתבת ש " ווקמן בזמן טיול גורם לניתוק מהסביבה , " אבל בטיולים בדרך כלל שומעים ווקמן רק באוטובוס , ולא בזמן הליכה . ובכלל , בבוקר כאשר נוסעים , כולם עייפים ואין כוח לשמוע את כל ההסברים , אז מה רע בקצת ווקמן ? הסיבות הגיוניות , אבל לא שוכנעתי מהן מספיק . דוגמה : הדוגמה מאוד מוצלחת , כי היא באמת קרתה ולא סתם הומצאה . אבל בכל זאת – בדרך בחזרה עייפים , ורוב הילדים שתשאלי אותם , יעדיפו לשמוע ווקמן מאשר לשיר . אופיר : אני חושב שצריך לאפשר להשתמש בווקמן באוטובוס . לגבי הנימוק הראשון , הווקמן באמת לא מכשיר שדה , אבל אפשר להאזין למוסיקה בזמן נסיעה , ולא יקרה לו כלום . לגבי הנימוק השלישי , את רוב ההסברים ממילא מקבלים בכיתה , או כשהולכים ברגל . מומחים במתן משוב - התלמידים נותני המשוב ( בספר הלימוד ולעיל ) מיומנים במתן משוב , והדבר מתבטא בהיבטים שונים : מבחינת התוכן , הם נותנים משוב על איכות הנימוקים : האם הסיבה חשובה , קשורה , מחדשת , משכנעת ? האם נסקרו כל הנימוקים האפשריים , או שהכותבת התעלמה מנימוקים מסוימים ? מבחינת המבנה , הם מתייחסים לסדר של רכיבי המבנה ( האם הוא הגיוני (? הם מתייחסים גם לדרך הארגון . מבחינת הניסוח , יש כאן הערות לבהירות הטקסט , לעימוד שלו , לפיסוק ולשימוש באמצעי קישור . התלמידים משקפים במשוב גם עמדות ותחושות שלהם . הם שמים לב למעורבות של הכותבת , מתווכחים עם נימוקיה ומספרים במה נתרמו .
|
|