|
|
صفحة: 36
שיעור : 9 האזנה וצפייה בשיעור זה מטופל נושא סיכום בעקבות ההאזנה , וכן נושא ההאזנה והצפייה הביקורתית באמצעי התקשורת השונים . הערות והנחיות האזנה והקשבה ? על הצורך להקשיב ועל פיתוח היכולת להאזין דובר בשיעור קודם , שיעור : 8 הבעה בעל-פה . האזנה וסיכום ? במסגרת בית הספר התלמידים מאזינים למורה , לעמית , למרצה אורח , למשתתפים בדיון ועוד . עיבוד של החומר שנקלט בהאזנה והעלאתו על הכתב מצריכים אימון . יש להביא בחשבון שבניגוד לסיכום של טקסט כתוב , בהאזנה הקצב מוכתב , ואי אפשר " לחזור אחורנית . " " יש לתרגל סיכום של סוגים שונים של הבעה בעל פה : ? סיכום של שיעור – התלמיד יכול להיעזר במה שנכתב על הלוח , במשפטים חוזרים ובסיכומי ביניים של המורה . ? סיכום של הרצאה ? לצורך התרגול אפשר להשתמש בהרצאה מוקלטת , ואז יש אפשרות " לחזור אחורנית . " תרגיל מעניין יהיה להשוות בין סיכומים אחדים לאותה הרצאה . ? סיכום של דיון – גם במקרה הזה אפשר להסתייע בדיון מוקלט . עקרונות הסיכום של טקסט בעל פה הם אותם העקרונות שפורטו לעיל ( מוסף א , עמ ' . ( 56-57 ( מתוך : תה " ל תשס " ג , עמ ' ( 64 האזנה כחלק מהחינוך הלשוני ? " הקריאה והכתיבה הן במרכז העשייה בבית הספר ובלימודי ההמשך , והשליטה בהן היא תנאי הכרחי לתפקוד יעיל בחברה אוריינית ובעולם האקדמי . העיסוק המונחה בקריאה ובכתיבה , בהאזנה ובדיבור – מסייע לתלמיד להתבונן בעצמו ובעולם הסובב אותו ותורם לפיתוח המודעות העצמית . דרך הכתיבה התלמידים יכולים להביא לידי ביטוי מחשבות , חוויות , רגשות ולבטים אישיים . הקריאה , ההאזנה , הכתיבה והדיבור המתוכנן מסייעים לתלמידים לגבש את עמדותיהם בנושאים ערכיים ולעצב את השקפת עולמם . הם מזמנים התנסויות חברתיות חשובות ופיתוח של כישורים חברתיים , ותורמים לטיפוח הרגישות לזולת והסובלנות לדעות אחרות ולדרכי ביטוי שונות " . ( מתוך תה " ל , עמ ' ( 17 האזנה וצפייה מושכלת ? אחת המטרות של העיסוק בהבעה בעל-פה היא להפוך את הדובר למאזין ולצופה מושכל . צפייה בתשדירי טלוויזיה שבהם מיוצגים דוברים מדווחים , טוענים ומתדיינים תאפשר לתלמידים לנתח את השיח , את המבנה – ללמוד ממנו ואף לבקרו . העיסוק המכוון יהפוך את התלמידים למאזינים ולצופים ביקורתיים .
|
|