|
|
صفحة: 30
איך על מנחה הדיון להתייחס אל עמדות המשתתפים ? ? המנחה יכול להתייחס אל העמדות במהלך הדיון ולהשוות ביניהן . ? המנחה יכול להתייחס בסוף הדיון אל כל העמדות יחד וכדאי לעשות זאת בהכללה . אם הושמעו מעט דעות המנחה יכול להתייחס בקצרה אל כל אחת בנפרד . ? לא כדאי להתייחס אל כל עמדה במהלך הדיון – שכן הדיון יאבד מהאובייקטיביות שלו , זמן רב יוקדש לתגובות המנחה במקום לדעות המשתתפים , והדיון יהפוך למסורבל . איך על המנחה להציג את עמדתו ? א . המנחה יכול להימנע מהכרעה . היגדים : זוהי סוגיה קשה ,... יש להמשיך ולדון בנושא , קשה ליישב את המחלוקת ,... שמענו דעות שונות ... ב . המנחה יכול לצדד באחת העמדות שהושמעו , ואף יכול לנמק מדוע . היגדים : אני מסכים עם ,... אני נוטה לעמדה של ,... אני מקבל את דבריו ... ג . המנחה יכול לשלב עמדות שהוצגו לפניו . היגדים : לדעתי יש מקום לקבל גם ... וגם , אני מסכים עם ,... אך מקבל גם ... ד . המנחה יכול להתנגד לעמדות שהושמעו , להציג עמדה שונה שלא הוצגה ולהסביר את עמדתו . היגדים : שמענו דעות שונות אך אינני מסכים ,... אני מתנגד לרוב הדעות שהושמעו ,... עמדתי שונה לגמרי . ... משקיפים – חשוב למנות משקיפים מתוך הכיתה , שיחוו דעה אובייקטיבית על הדיון . כדי להימנע מעומס , ניתן לחלק את המשימות בין המשקיפים : האחד יבדוק את תוכן הדברים , השני את התורות והאווירה , שלישי את אופן הדיבור של המשתתפים , וכדומה . הערכת הדיון – נוסף לדף המשוב המוצע לתלמידים , ניתן להציג גם את הנקודות הבאות : האם הדיון הלם את מטרותיו ? איכות הטיעון – מה אורכו ? האם היו טענה / ביסוס ? האם היה " פינג-פונג ?" האם הייתה אינטראקציה , התייחסות למשתתפים אחרים ? כיצד בוצעו הטיעונים – התפרצות ? תגובה ? יוזמה חדשה ? תרשים של הדיון – תוך כדי הדיון אפשר לנסות לייצג את הדיון באופן ויזואלי . אילו דעות עיקריות הושמעו , מה נאמר בהן , מי הוסיף , גרע , הסתייג מדעות אלה . אפשר גם להציע את תרשים מבנה הטיעון מן הספר , כדי שהמשתתפים יוכלו להיעזר בו .
|
|