|
|
صفحة: 32
סוגי כותרות – אפשר להזכיר כאן את סוגי הכותרות : כותרת שקופה , כותרת עמומה . כותרת שקופה = כותרת עניינית , כותרת המשקפת מה יהיה בטקסט . כותרת עמומה = כותרת שקשה לזהות לפיה את נושא הטקסט . ביטויי קישור - בנוסף לסימון כותרות , משפטים ראשונים בפסקה ומילות מפתח הקשורות לתוכן , מומלץ לסמן מילות קישור ( מילות " תמרור , (" המסייעות בניבוי חלק מהתכנים העתידיים . כך כדאי לנהוג במילות סיבה או תוצאה , מילות ניגוד , מילות תנאי , הוספה וכו . ' מילות קישור וביטויי קישור הם סוג נוסף של רמזי תוכן . לא הזכרנו אותם כאן כיוון שאין דוגמות טובות לכך במאמר " דגל , דגל . " בשיעור : 11 קישוריות , מילות הקישור מוזכרות כסוג נוסף של רמזי תוכן המציינים את היחסים הלוגיים בטקסט . טקסט רציף , טקסט לא רציף ? נהוג להשתמש בהבחנה בין טקסט רציף = טקסט מילולי , לבין טקסט לא רציף = טקסט חזותי . בטקסט הרציף יש כותרת , כותרת משנה , שם הכותב / ת , חלוקה לפסקות . הטקסט הלא רציף כולל תצלומים , איורים , גרפים לסוגיהם , מפות , טבלאות . חלוקה לפסקות – בדרך כלל נהוג לציין הפרדה בין פסקות על-ידי מרווח בין השורות . יש צורות הדפסה וכתיבה המקפידות על זיח בתחילת כל פסקה . כדאי להפנות את תשומת לב התלמידים לכך , הואיל וזיח או מרווח מציינים גבולות פסקה . זהו היבט גרפי המסייע לתלמיד . הטקסט " דגל דגל " נמצא במלואו בפעילויות הסיכום בסוף הספר בעמ ' . 284 הצעה לפעילויות נוספות פעילות : על הרגלי טרום-קריאה ? יש קוראים הנוהגים לנקוט באופן קבוע בפעולות טרוםקריאה . הם עושים זאת בכל פעם שעליהם להתמודד עם טקסט חדש . התלמידים יכתבו מדוע , לדעתם , הם משתמשים בפעולות טרום-קריאה , וידגימו את תשובתם על סמך ההתנסות בשיעור זה ומניסיון הקריאה המצטבר שיש להם משיעורים אחרים . אפשר גם להביע הסתייגות מפעולות טרום קריאה – ובלבד שההסתייגות תהיה מנומקת . מילות מפתח שאפשר להיעזר בהן לפיתוח התשובה : תהליך הקריאה , פעולות טרום-קריאה , רמזי טקסט , רמזי תוכן ומבנה , התייעלות , השערות , הפרכה , אישוש , סקרנות , אדישות , עניין , הבנה , הכנה רגשית , ריכוז , בחירה . פעילות : כותרות - אפשר להוסיף פעילות שבה מציגים כותרת ראשית וכותרת משנה , ושואלים את התלמידים על המידע שמוסיפה כותרת המשנה . אפשר לבקש מהתלמידים לכתוב כמה משפטים על תוכנו המשוער על הטקסט בהסתמך על הכותרות . פעילות : סיכום השערות ? נתון טקסט . התלמידים יתרשמו מהטקסט , ויכתבו את סיכום ההשערות לגבי הטקסט שטרם נקרא , או ידווחו עליו בעל-פה .
|
|