|
|
صفحة: 217
: moiy nixing ,-7 1111 / 1 מנוונות בעזרת ענ / יתים בפתח המערך במערך זה , התלמידים יבצעו שכתוב בשיתוף עמיתים , בשלוש רמות : . 1 שכתוב ברמת הרעיונות והחשיבה . . 2 שכתוב ברמת הארגון . . 3 שכתוב ברמת הלשון . השכתוב יבוצע באחת הטיוטות הראשונות של פרק מתוך עבודת החקר . לצורך הפעילות התלמידים יתבקשו להדפיס את הטיוטה שלהם בשלושה העתקים , במרווח כפול ועם שוליים רחבים , כדי שיהיה מקום להערות השכתוב . ו . בזוגות.- תגובה בנתב ודיו ! בעל פה , לקראת שכתוב הרעיונות כל תלמיד יעיין בטקסט של עמיתו באופן ביקורתי , וימקד את הקריאה ברעיונות הקשורים לנושא העמדה . המטרה היא לעזור לכותב להרחיב את טווח החשיבה והרעיונות . הקוראים יתבקשו : 8 להצביע על ההיבטים שנידונו בטקסט , וגם על היבטים שהוזנחו בו . ? להצביע על רעיונות שאיתם אפשר להתווכח . ו להצביע על טעויות עובדתיות . ו לבחור משפט מעניין , לאו דווקא זה המבטא את הרעיון המרכזי , ולנמק את הבחירה ( מדוע הוא מעניין . (? ייתכן שהבחירה של הקורא ונימוקו יסבו את תשומת ליבו של הכותב לעניין שלא הדגיש מספיק או לא חשב עליו . מכאן אפשר להמשיך לפעילויות הבאות . מהלך אישי ; לקראת שכתוב של אתון הטקסט ^ כל תלמיד ירשום בשולי הטקסט שלו הערות מבהירות , הנוגעות לכל פסקה ופסקה : ? מהי מטרת הפסקה ( לדוגמה : להציג תופעה , להעלות בעיה , להדגים , לתאר , להביע דעה וכדומה ?( » בקצרה : מה רציתי לומר כאן ( מהי התופעה , הבעיה , הדעה שרציתי לכתוב ?( הכותב ישלב את הטיוטה המוערת בתיק התהליך שלו . בזוגות.- דיון בכתב ובעל פה , לקראת שכתוב הארגון כל תלמיד יעביר עותק נקי של הטקסט , ללא הערותיו , לבן זוג . העמית יתבקש להגיב לשתי השאלות שהנחו את תגובת הכותב עצמו בפעילות הקודמת : ? מהי מטרת הפסקה ( לדוגמה : להציג תופעה , להעלות בעיה , להדגים , לתאר , להביע דעה וכדומה ?(
|
|