|
|
صفحة: 201
niniu iinDia , WA nii / 1 ? ra HIM MIUI : '! . 7111 / 1 התת בפתח המערך ההפניה לייעוץ של מורים מקצועיים נדרשת , כאשר תלמידי הכיתה עוסקים בתחומי דעת שא > נם בתחום המומחיות של המורה / המנחה . המורה ימסור למומחה את טופסי התכנון שהתלמידים מילאו , כהכנה למפגש ביניהם . ההתייעצות יכולה להיעשות בצורות שונות . היא יכולה להתבצע באופן פרטני או במליאת הסדנה , בקבוצות של תלמידים הכותבים בתחום ידע משותף , או במהלך השיעורים הסדירים של המורה המקצועי בכיתה . שילובו של מורה מקצועי בשלב זה של תכנון הוא חשוב , משום שהתלמידים עומדים לפני הגשת הצעת המחקר שלהם , והם זקוקים לעזרה בניסוח מדויק של המושגים המקצועיים הרלבנטיים . במרכז המערך הנוכחי מוצעים ראשי פרקים , כבסיס ל"תלת שיח" ( שיח משולש ) ששותפיו הם המורה / המנחה המומחה / המורה המקצועי והתלמיד . במליאה : בירור מושגים מקצועיים פעילות זו יכולה להתבצע בשיעור של התכנית הזמנה לחקר או בשיעור המוקדש למקצוע הלימוד . המורה / המנחה של הזמנה לחקר יבקש את מורי המקצועות השונים לרענן עם התלמידים מושגים רלבנטיים מתחומם . הכוונה למושגים המתאימים למחקר שדה או למחקר עיוני , וקשורים לשיטת החקר או לתחום הדעת . ייתכן שהמורה המקצועי יבחר להזכיר מושגים ומונחים מקצועיים ייחודיים , שהתלמיד יזדקק להם לפיתוח עבודתו . המושגים ייבחרו מרשימת מושגי החקר שהוצגה גם בחלק ב , ' ( עמ' . ( 89-88 לרשימה זו אפשר להוסיף מושגים ייחודיים למקצועות השונים שיועלו בהמשך . מהלך אישי . שעת "והאישית המורה / המנחה יפנה למורה מקצועי בבקשה לתת ייעוץ לתלמידים . התלמיד יגיע אל מפגש הייעוץ כשהוא מצויד במסמכי התכנון שלו ( שהוכנו על פי ההנחיות שבעמי 194 ו . ( 200-199 לאחר מפגש הייעוץ , הוא יתבקש לסכם את המפגש , ולצרף את הדיווח לתיק התהליך .
|
|