|
|
صفحة: 193
mm n ™ nn : 1 vm לתש ! נ / ערך החקר , שום לביצוע בפתח המערך ביחידה 3 ( עמ' ( 166-165 הוצע לתלמידים לכתוב "הצהרת כוונות , " במטרה לגרום להם למקד ולחדד את שאלת החקר , ולהבהיר לעצמם מהן ההשלכות העיוניות והמעשיות המתבקשות ממנה . המערך הנוכחי ינחה את התלמידים לחשוב על שאלת החקר שלהם מנקודת מבט רחבה יותר . הם יתבקשו להתמקד בתכנית העבודה שלהם ולתכנן את מהלכיהם : מה הם מתכננים לעשות כדי לענות על שאלת החקר ? הם יתכננו את מהלך החקר , ויקבלו הדרכה לכתיבת הצעת החקר שתוגש לאישור המורה / המנחה . חשוב להסביר לתלמידים שאין זה הליך טכני , ושהוא דורש חשיבה ויכולת הנמקה . יש לפרט את השיקולים להתאמה בין שיטת המחקר לבין שאלת החקר הנדונה והליכי החקר שהיא מזמנת . ך נוהלו אישי חופש 0 ; ה אתה נשען לעשות בדי לשת על שאלת החקר שלך ? הפנייה בלשון זכר מכוונת לשני המינים כאחד . יש לך שאלת חקר ? יש הנמקה ? אם כך - תן תכנית ! כל תלמיד יענה בכתב , באופן אינטואיטיבי , על השאלה "מה אתה מתכנן לעשות כדי לענות על שאלת החקר שלך . " ? בתשובה ייכתב מסמך , שניתן לצרף לתיק התהליך . מהלך אישי ששה . מה בדעתך לעשות בדי לענות על שאלת החקר שלך ? המסמך האישי שנכתב בסעיף הקודם ישמש לתלמידים כטיוטה , והם יארגנו אותו על פי הנחיות בדף לתלמיד שבעמי הבא . מהלו קבוצתי : בקרה על תבנית העבודה התלמידים יראו את מה שכתבו וארגנו לעמיתיהם ויתייעצו איתם על תכנית העבודה ( ראו בדף לתלמיד שבעמי הבא . ( מהלך אישי ; שכתוב ועדכון כל תלמיד יבחן את מה שכתב עד כה לאור המשוב העצמי שלו ולאור המשוב מעמיתו . אפשר להשתמש שוב בהנחיות שבסעיף , 2 ולעדכן את המסמך במידת הצורך .
|
|