|
|
صفحة: 162
תוגרך ד.- התמקדות בעזרת נותרות זמניות בפתה המערך הכותרת של חיבור עיוני או מחקרי מנוסחת באופן תמציתי ותכליתי , ומטרתה לייצג את הנושא הנדון בנאמנות רבה ככל האפשר . בדרך כלל מנסחים את הכותרת בסוף הכנת העבודה , כאשר הטקסט כולו כתוב , מאורגן וערוך . המערך הנוכחי יקדים את המאוחר , ויציע ליצור כותרות זמניות כבר בשלב זה של מיקוד הנושא , כדי לקדם את תהליך המיקוד לקראת ניסוח של שאלת החקר . הצורך לנסח כותרת יניע את הכותב לבחון במבט כולל את הידע שצבר עד כה . הוא יתבקש לנסח יותר מכותרת אחת . מהלך זה עשוי להגמיש את החשיבה , להמחיש את יעדי החקר ולהתוות מבחר של כיווני חקר שונים . במליאה - הסבו והנחיה ^ המורה / המנחה יסביר את ההבחנה בין כותרת ראשית לבין כותרת משנה . הכותרת הראשית היא קצרה , והיא מבטאת את הנושא באופן מקיף . בדרך כלל , היא מנוסחת באופן פורמלי , כלומר : ללא מאפיינים רגשיים או הומוריסטיים , ללא תחכום לשוני ובלא כוונה למשוך את תשומת ליבו של הקורא . כותרת המשנה מהווה תוספת , שמטרתה להבהיר , לפרט ולמקד את הכותרת הראשית . כותרת המשנה ארוכה יותר , ומנוסחת באופן גמיש יותר מהכותרת הראשית . לדוגמה : כותרת ראש » ת : יום העצמאות של מדינת ישראל בעיני העדה החרדית . או : היבטים ביחסה של העדה החרדית ליום העצמאות . כותרות משנה : יחסם של החרדים במדינת ישראל לטקסי יום העצמאות מקום המדינה ועד ימינו . או : מאפיינים חברתיים , דתיים ופוליטיים ביחסה של הקהילה החרדית בארץ ליום העצמאות . או : בין מתינות לקיצוניות - יחסה של העדה החרדית ליום העצמאות על פי העיתונות החרדית . נוהלו אישי- תן נותרת אחרת , תן נותרת משנה ^ התלמידים יתבקשו לנסח ולרשום במהירות שלוש עד חמש כותרות ראשיות לעבודתם , ושתיים עד שלוש כותרות משנה לכל כותרת ראשית . בזוגות.- תן נותרת אחרת . תן נותרת משנית ^ התלמידים יעבדו בזוגות , ויתבקשו לנסח עבור בני זוגם כותרות ראשיות וכותרות משנה רבות ככל האפשר .
|
|