|
|
صفحة: 123
? האם תיתכן ידידות אפלטונית בין נבר לאישה ? ? במה מתאפיינת ידיד 1 ח בניל הילחח לעומת ידידות בניל ההחבנרוח והבנחת ? ? במה םחאפ"נת ידידות בין ושים לעומת ידידות בין גברים ? ? מאילו נקודות מבט מתוארת ידידות בספרות ובאמנות ? ? מה אפשר ללמוד מפתנםים בנושא ידידות על הםשותף בתרבויות שונות ובזמנים שונים ? איך הגיב על שאלות אלה מומחה ממדעי החברה ? תגובת השמחה המורה / המנחה יכול לקרוא באוזני התלמידים את הדברים כלשונם . ראשית , עלי לצאת מהנחה שאימצתי הגדרה מסוימת של ידידות , למשל : "קשר בין ₪ ני ) אנשים ללא אלמנט של מין . " כעת , אתבונן בסביבה האנושית הקרובה לי . למשל - כיתה , ואשאל : בכיתה שיש כה הרבה פרטים , מה גורם ל אי ול ב להיות ידידים ? שאלה זו מנוסחת אמנם כשאלה פרטית , מצומצמת , אך למעשה יש בה וקודח אחיזה ראשונית , ניסיון ראשוני להתחקות אחרי כלל רחב , אחרי חוקיות מסוימת , כמענה לשאלה : םהם הנורםים לידידות ? השאלה הזו ( " מהם הגורמים לידידות ( " ? מעלה אצלי רעיון - ליצור מעין מפה מארגנת , על ציר ראשי של רצף ודד התחלה - מה גורם לידידות ? משך - מה מאפיין תהליך של התפתחות ידידות ? סוף - מה גורם לניתוק של ידידות ? יצרתי לי מפה מארגנת ( זמנית , ( המהווה טיוטה לא םח"בת של ארנון . במפה זו אוכל לשבץ עכשיו את השאלות האינטואיטיביוח של התלמידים , המתייחסות לרצף הזה ואפילו מעבות אותו . אפשר לעבות את הרצף בדרכים שונות : ? על יד יצירת ציר זםן משני : על ציר זמן זה "בדק טיבה של ידידות ( מבחינת הגורמים , התהליך והניתוק שבסופה , ( על קו הרצף הששך מגיל צעיר ועד גיל מבוגר . ? על יד עיבוי הציר הראשי על פי מאפיין של דתות של ידידות ( ירידות אמת , ירידות לעת צרה / לעת שמחה ומדומה ? . ( עיבוי הציר הראשי על פי מאפיינים של סוני ידידות א 1 שותפי הידידות ( בין הורים לילדים , בין בני אותו מין א ! בני מינים שונים , בין אנשים ממעמדות שונים . ( במהלך העיבו עולים רעיונות חקר נוספים כמשא הידידות . בהקשרים חדשים : ? בדיקת ידידות וירטואלית ( בתוך קבוצות דיון באינטרנט , ( על פי אוחם יסודות מארגנים . ? חקר בסיוע מומחי תוכן : לשון - מחקר לשתי על חפיסת המושג ידיד ( לעומת רע , חבר , עמית . מכה -.ספחת ואםנות - איך מתוארת הידידות כספרות ובאמנות ?
|
|