|
|
صفحة: 120
" אימון נושר - לקראת ניסוח שאלת החקר של העבודה בפתח הש 1 רך מערך זה מציע סדנה לעזרת המתלבטים בקשר לרעיון למחקר , או כאלה שעדיין לא מצאו לעצמם רעיון כזה . העזרה שמציעה הסדנה היא בדרך של שאילת שאלות . במערך ב' כבר הוצעה פעילות דומה , במילוי הטור "מה אני לא יודע / ת על הנושא . " שם אפשר היה לשאול שאלות באופן ספונטני . אך ייתכן שתלמידים מסוימים הגיבו בתמיהה על אפשרות כזאת , משום שאינם מורגלים לדווח דווקא על מה שאינם יודעים ( הדיווח המקובל הוא על מה שיודעים . ( שאילת שאלות היא מיומנות שיש לתלמיד באופן טבעי , אך ייתכן שהתפתחותה נבלמה בשלב כלשהו של חייו . לעתים , בלימתה נובעת מן הנטייה של עולם המבוגרים לחזק את התשובות הנכונות על שאלות , ולאו דווקא את עצם שאילת השאלות . סדנה זו מכוונת לאמן את התלמידים בשאילת שאלות , להבחין בין סוגיהן השונים ולעודד שאילת שאלות משמעותיות , כהכנה לקראת ההתמקדות בשאלת החקר . ההנחה היא , ששאלות טובות הנובעות מסקרנות ומעניין - עשויות להניב רעיונות למחקר . ייתכן שבדרך זו יצטרפו חברים נוספים למעגל התלמידים שכבר יש להם נושא לעבודה . במליאה - שיווה על שאלות ושואלים המורה יכתוב על הלוח "המשכיל יודע להשיב , האינטלקטואל שבנו יודע לשאול" ( מלכין , י עמ' . ( 67 התלמידים יתבקשו לנסות להסביר את הקביעה הזאת , ויחוו עליה את דעתם . נוהלו אישי נוושג או 17 קס 7 ו כבסיס לשאלת שאלות כל תלמיד ייעזר במאגר הנושאים , המושגים והתופעות שבהם דובר במערכים הקודמים , וישאל כמיטב יכולתו שאלות הקשורות אליהם . המורה / המנחה יעודד את התלמידים לשאול שאלות ללא עכבות , לגוון את סוגי השאלות , ולשאול לא רק "שאלות חקר , " אלא גס "שאלות תם , " שאלות סקרניות , שאלות "לא עיוניות" וכדומה , בלי לעסוק בתשובות ! הצעות למורה / המנחה המורה / המנחה יכול להציע לתלמידים לעשות שימוש במושגים ובטקסטים , כדי לשאול עליהם שאלות . בדרך זו הופכים המושגים והטקסטים הללו לבני שיח של התלמידים / החוקרים , שכן באמצעות דיאלוג עימם הם מפתחים כיווני חקר ושאלות חקה א . מושג כבן שיח : אפשר להציע לכיתה מושג אחד שיזמן שאילת שאלות . לדוגמה , המושג ידידות ( ראו גם בהמשך , מערך ה . ( '
|
|