|
|
صفحة: 117
ת וורך wmi UDPU - nno ? : / לפי תוח כי ווני חקר בפתח המערך מערך זה ממחיש איך אפשר להיעזר גם בטקסט קצר כבסיס לעיון עצמי , הדורש מהתלמיד חשיבה מעמיקה בכוחות עצמו ומקדם אותו לקראת הפקתן של שאלות חקר משמעותיות . המערך מכיל סדנה , שמבוססת על ניסיונה האישי של גלית , מורה לתנ"ך בכיתה י . ' הטקסט ששימש את גלית ואת תלמידיה להפקת שאלות חקר היה פרק ל"ז , בספר בראשית . על סמך הטקסט הזה שאלה גלית : אילו שאלות חקו מזמן הטקסט ! ממליאה למהלך אישי המורה ינחה את התלמידים כך : הטקסט שתקבלו מיד ישמש לכם בסיס לחשיבה על רעיון למחקר . עיינו בו ורשמו : אילו כיווני חקר הוא מזמן ! הציעו מתוך הטקסט כיוונים הראויים לעיון ולחקר ! הטקסט לעיון הוא : ספר בראשית פרק ל"ז . לאחר ההנחיה , יופנו התלמידים אל הטקסט . י במליאה : ריכוז הנושאים ובחינת התאמתם לחקר במליאת הכיתה יעלו התלמידים את הנושאים שחשבו עליהם . בכיתתה של גלית הנושאים נוסחו ככותרות : מזימת האחים , תולדות יעקב , תולדות יוסף , מצרים העתיקה , פרעה , סיכום החלומות , יחס ה' ליוסף , שכם , אהבת אחים , שגאת אחים , מערכת הכוכבים , הצעת יהודה , הצעת ראובן , תגובת האחים כלפי חלומות יוסף , משמעות קריעת הבגדים של יעקב , יחסי אב ובנו , יחסים במשפחה , חלומות יוסף ועוד . המורה / המנחה ירכז את הנושאים שהועלו על ידי התלמידים על הלוח או על גבי שקף , ויבקש מהתלמידים להתבונן בהם ולהעריכם למיטב ידיעתם : מה טיבם של הנושאים ? עד כמה הם מעניינים לחקירה ( את התלמידים עצמם , ובכלל ?( עד כמה הם מעוררים בתלמידים סקרנות ורצון להעמיק בהם ? האם כולם "מפתים" אותם באותה מידה ומעוררים רצון להשקיע בהם זמן ומאמץ ? האם כולם מתאימים להיקף העבודה הנדרש ולרמת ההרחבה הנדרשת ? עד כמה נושא מסוים מאפשר לתלמיד לבטא את עצמו באופן ייחודי או שהוא מוליך לתשובה מסוימת , אחידה ? התלמידים יתבקשו להתייחס לנושא או שניים , ולהפוך אותם לכותרות כלליות של כיווני חקר . אפשר להיעזר במהלך הביניים בין כותרות כלליות לכיווני חקר , המוצע בסעיף הבא .
|
|