|
|
صفحة: 93
לתלמידים שאינם מתמצאים כלל בתחום המחשבים , אפשר לתת רשימה חלקית שהוכנה מראש . למשל : מחשב אישי , מחשב נישא , ( LapTop ) רשת מחשבים ( למשל : בבית הספר , ( מעבד תמלילים ( למשל : , ( Word תוכנה להכנת מצגת ( למשל : , ( Power Point גיליון אלקטרוני ( למשל : , ( Exell תוכנת ציור ( למשל : , ( Paint Brush קבצים , שמירה , גיבוי , מאגרי מידע , רשת אינטרנט , אתרי אינטרנט , מנועי חיפוש , קבוצות דיון ( פורום , ( שיחות ועידה , ( Chat ) דואר אלקטרוני . בזוגות וברביוגיות : מארבע יוצאת אחת כל זוג תלמידים יתבקש ליצור רשימה אחת בת 15-10 מושגים הקשורים להכנת עבודה בסביבת מחשב , והנראים להם כחשובים ביותר . בני הזוג יאחדו את הרשימה שהכינו עם רשימה שהכין זוג אחר . הם ישמיטו מושגים שחוזרים על עצמם וימירו כמה מהם באחרים במידת הצורך . כך תיווצר רשימה מאוחדת של 20-15 מושגים . התלמידים יערכו את הרשימה על פי יסוד מארגן , לבחירתם ( לדוגמה : חומרה / תוכנה , יישומים הקשורים לכתיבה / יישומים הקשורים לקריאה , דברים שיעזרו בתהליך ההכנה / דברים שיעזרו לייצוג הסופי של העבודה וכדומה , ( כדי להציגה במליאה . במהלך ההשוואה בין הרשימות והאחדתן לרשימה אחת , התלמידים ישאלו את עצמם : א . האם אנחנו מבינים את משמעות המושגים ? ב . האם אנחנו מסכימים שההתמצאות בהם חשובה להכנת עבודה ? ג . עד כמה אנחנו מוכנים / יכולים לפעול בסביבה ממוחשבת , והאם אנו זקוקים להדרכה ? בעקבות דיון בשאלות אלה , התלמידים ירכזו בכתב שאלות או בקשות בנושא הכנת עבודה בסביבה ממוחשבת . ברביעיות : מיפוי כל רביעייה ( כלומר : כל צירוף של שני זוגות ) תתכונן להציג במליאת הכיתה את המושגים שרשמה , על פי היסוד המארגן שנבחר על ידי חברי הקבוצה . אפשר להציג את הרשימה באמצעות שקף או בריסטול , בצורת טבלה , ברשימה חופשית שבה המושגים מקושרים זה עם זה בחיצים , במעגל / ים וכדומה , לפי בחירת הקבוצה המציגה . התוצאה שתתקבל היא מפת המושגים . במליאה.- הצגת המיפויימ נציגי הרביעיות יציגו בפני מליאת הכיתה את המיפויים שיצרו , וינמקו את דרך הארגון של כל אחד מהם . במהלך התצוגה הם ידווחו על קשיים ויכולות שבהם נתקלו חברי הרביעייה בקשר לשימושי המחשב , ויציגו את שאלותיהם ובקשותיהם . במליאה.- סיכום של המורה / המנחה והנחיות עבודה המורה / המנחה יסכם את הפעילות . במהלך הסיכום הוא יערוך תיאום ציפיות בין התוכנות , השאלות והבקשות שהועלו על ידי התלמידים לבין דרישות העבודה של התכנית הזמנה לחקר .
|
|