|
|
صفحة: 90
שאלון הששים נבלי בקרה למורה ולתלמיד העיון בשאלונים שמילאו התלמידים יכול לספק למורה מידע רב על רמת ההבנה והשליטה שלהם במונחים אלה , החיוניים להכנת עבודה . המורה עלול לגלות שכמה מהם מבינים מונחים מסוימים באופן שגוי . דוגמאות להבנה שגויה של מונחים אפשר למצוא אצל פלד וברנהולץ ( שם . ( 64 , 62-. הן מדווחות , למשל , על תלמידים שהסבירו את המונח בעיה לפי משמעותה בחיי היום יום : "דבר בו הפתרון לא ידוע או קשה" או "כאשר נמצא סיבוך מסוים ואתה נדרש למצוא פתרונות . " לצד דוגמאות כאלה , אפשר למצוא בספרן הגדרות תקינות ותמציתיות , כגון "-. שאלת המחקר ( בעיה ) - שאלה המתעוררת לגבי תופעה ( או תופעות , ( שעליה מנסה החוקר להשיב . " בשלב זה אין טעם לתקן הגדרות שגויות וגם לא להכתיב הגדרות מלומדות , אלא רק להתייחס למונחים שהם רלבנטיים לשלב העבודה שבו מצויים התלמידים . לדוגמה , מונחים המתאימים לשלבים ראשונים של הכנת העבודה הם : השערה , מחקר כמותי , מחקר איכותי , מקורות ראשוניים , מסגרת תיאורטית ועוד . בהמשך תהליך ההכנה וההנחיה , אפשר להשתמש בשאלון לשם בקרה עצמית של התלמיד ולמעקב של המורה . אם הוא יועבר שוב לקראת סיום הכנת העבודה , הוא יאפשר לבדוק אם חלו שינויים בהגדרות שמציעים התלמידים למונחים השונים . המורה יכול להיעזר בספרים העוסקים בשיטות מחקר . לדוגמה , ספרם של ר' בייט מרום ואחרים שיטות מחקר במדעי החברה והספר כתיבת עבודות מחקר באוניברסיטה מאת שלמה קניאל .
|
|