|
|
صفحة: 76
r sen וןזחו לבירור מונחים המשמשים במחקר באמצעות עיתונות יומית בפתח המערך מערך זה מוקדש לדיון במונחים הקשורים לחקר ולמחקר , והוא מבוסס על בירור הידע המוקדם שיש לתלמידים על מחקרים , על דרכי ביצועם ועל אופן הדיווח עליהם . על בסיס זה ייבנה ידע נוסף ומעודכן . הבירור ייעשה באמצעות עיתונות יומית , המספקת מדי יום ביומו דיווחים על מחקרים ממחקרים שונים , ועושה זאת בדרך קלה וידידותית . אמנם שום עיתון יומי איננו יכול להוות מקור מוסמך להכרת שיטות מחקר , אך הוא יכול לשמש כלי ראשוני להכרת "כללי המשחק . " בעיתונים יומיים מוזכרים מונחים בסיסיים מתחומי מחקר שונים , והם מייצגים קריאה ביקורתית של דיווחים מחקריים . ומעבר לכך , העיתונים משקפים את הקשר האמיץ בין המחקר לבין המציאות היום יומית . בסיום הסדנה הנוכחית , יוצג הפורמאט המקובל למאמר המדעי במקצועות שונים . היערכות המורה ^ המורה יבחר שניים שלושה דיווחים על מחקרים שפורסמו בעיתונים יומיים , יצלם אותם , ינתח אותם בעזרת "טופסי הדיווח" ( ראו בסעיף הבא , ( ויביא אותם לכיתה . כדאי להעדיף נושאים פופולריים , מסקרנים , אנושיים , בעלי השלכות רלבנטיות לחיי היום יום של התלמידים . בעמוד הבא מובאת , כתבה כזו לשם דוגמה . פעולות מטריות במליאה ^ לפני שהתלמידים יקראו את הכתבה עצמה , המורה יערוך בכיתה בירור , משאל או ניסוי קצר , הקשור לבעיה מחקרית שעולה מקטעי העיתונות . הצעה לפעילות א . הצבעה אישית : אם הכתבה מציגה שאלה , המורה יכול לנהל הצבעה שתבטא את דעותיהם האישיות של התלמידים בנוגע אליה . לדוגמה , בכתבה "מחקר בארה"ב : האם משפחות קטנות מייצרות תלמידים טובים יותר " ? מוצגת שאלה שניתן להביע עליה דעות כאלה . ב . ( יבוי התוצאות : התלמידים יצביעו שוב , והפעם בשאלה אם הם צופים שתוצאות המחקר יענו על השאלה . ג . כתיבת הכתבה : התלמידים יכתבו את הכתבה שלא קראו . הכתיבה תאפשר להם להשתמש במונחי חקר הידועים להם . ד . מערן המחקר המשוער : התלמידים ישערו מהם הצעדים שנקטו החוקרים . בכך הם יביאו לידי ביטוי ידע מוקדם על אודות ההליך המחקרי . . 3 נ / הלך אישי . קריאת כתבות התלמידים יקראו את אחת הכתבות וימלאו טופס דיווח , כדוגמת הטופס כעמי . 78
|
|