|
|
صفحة: 47
הצעות למסלול חקר המסלולים הבאים מכוונים להגשת תוצרים כתובים / מודפסים , ומאפשרים שילוב של מולטימדיה ואינטרנט . ו . עבודה ורונית על פ רג 0 עבודות הגמר" הכנת עבודה בעלת אופי כמותי או איכותי , ברמה ובהיקף המתאימים לכיתה י' ולמסגרת הסדנה . . 2 הצעת מחקר ניסוח של שאלת חקר , סקירת חומר תיאורטי , מקצועי ומחקרי , ארגון המידע וכתיבת הצעה למערך מחקר . תוצר זה אינו כולל את המחקר עצמו , את הממצאים , את המסקנות ואת הדיון . ראו בחלק ג , ' עמ' 213-208 "כתיבת הצעת המחקר ובקרתה . " 0 עבודה סוקרת הכנת עבודה המסכמת את הספרות המקצועית שעוסקת בנושא . במסלול זה התלמיד-החוקר יוצק חומר נתון מכלי אחד ( המקורות והנתונים ) לכלי אחר - הטקסט שהוא יוצר . הוא עושה זאת לאור שאלת החקר שלו , ועל פי יסוד מארגן שהוא קובע ומנמק את קביעתו . סוג עבודה זה מתאים לכל תחומי התוכן : מדעי החברה , מדעי הרוח ומדעי החיים ( ראו חלק ג , ' עמ' . ( 177-173 . 4 הצנה ליצירת מאגר מידע זוהי גרסה של עבודה סוקרת . בגרסה זו התלמיד מגיש הצעה בכתב ליצירת מאגר מידע מקושר , שבו נעשה שימוש בטקסט עילי ( הייפר טקסט ) בנושא מסוים . מסלול זה מתאים במיוחד לעבודה קבוצתית או כיתתית . 0 עבודה משולבת מולטימדיה עבודה הכוללת חלק עיוני כתוב , המלווה במצגת מולטימדיה . המידע המוצג במצגת המולטימדיה מהווה חלק מנושא החקר , ואינו משמש רק כ"קישוט" או כנספח . להערכת תוצרי מולטימדיה של תלמידים , ראו בנספח ליחידה , 6 עמי . 59-58 . 6 עבודה משולבת אישרש עבודה הכוללת חלק עיוני כתוב , המלווה בהקמת אתר אינטרנט או בהצעה להקמת אתר . האתר מייצג את המידע הכלול בחלק הכתוב ואת תהליך החקר שביצע התלמיד . תהליך החקר ממשיך להתרחש , למעשה , בהפעלת האתר בעזרת הגולשים ה"מבקרים" בו ומתייחסים למידע שבאתר , מתמודדים עם השאלות המוצגות בו ומעמתים את המידע עם המידע וההתנסות האישית שלהם . . 7 הפקת סרט תיעור התלמיד מפיק סרט על נושא העבודה . הוא מבצע תחקיר , כותב תסריט , ומבצע את הצילומים והעריכה כדי לייצג את המידע שאסף .
|
|