|
|
صفحة: 39
כל פריט ממסמכי התהליך מועמד להיכלל בתיק התהליך . התלמיד יבחר 3-2 פריטים לכל ממד הערכה . בעת בחירת הפריטים כדאי לשקול : אילו פריטים ישקפו את התלמיד בצורה המהימנה ביותר ? אילו פריטים יעידו על השגת היעדים הלימודיים של התכנית ? אילו פריטים ישקפו את התקדמות התלמיד ? כדאי להדגיש בפני התלמידים שגם פריטים " בעייתיים" ( חלשים , חלקיים ) עשויים לשמש אותם לצורך זה . התלמיד יסביר בתיק התהליך לגבי כל פריט : מה משמעותו לגביו ? מדוע נבחר ? איך נוצר - איזה תהליך לימודי הוא משקף ? איזו ראיה ללמידה ולהתפתחות יש בו ? באמצעות ההסברים ניתן להעריך את השגת היעדים בקטגוריות השונות . ב . תיק תהליך הכולל מחנוך מסכם - "הלומד בואי עצמו הצעת ארגון זו כוללת הנחיה לכתיבת מסמך מסכם , שייכלל בתיק כמקור משלים להערכה . המסמך המסכם יוכן על ידי התלמיד בהנחיית המורה / המנחה לאחר שתסתיים הכנת העבודה . זהו כלי רפלקטיבי , המפנה את התלמיד להתבונן בעצמו כלומד / חוקר : במאמציו , בהתקדמותו ובהישגיו , כפי שהם משתקפים במסמכי התהליך שלו . התבוננות המורה / המנחה במסמך תעריך את היכולת של הלומד לשחזר באופן מילולי וכתוב תהליכים קוגניטיביים , נפשיים ורגשיים , את יכולתו לנתח בעיות ופתרונות הקשורים לתהליכי חקר , את השימוש במושגים ובמונחים מקצועיים , את רמת ההבעה ואת העיצוב הלשוני . התלמיד מתבקש להגיש תיק תהליך המורכב משלושה חלקים : | עבודת החקר שהוכנה במסגרת התכנית הזמנה לחקר - גרסה סופית , מאורגנת , מעוצבת , מודפסת ומוגהת כראוי . ( נקודות ) | מסמכי התהליך - טיוטות , משובים ויומן עבודה - או חלק מהמסמכים , על פי בחירת התלמיד . ( נקודות ) | מסמך אישי מסכם , המנתח את תהליך הכנת העבודה מנקודת ראותו של התלמיד , ככותב עבודת חקו . ( נקודות . ( במסמך שבחלק 3 התלמיד יבחן את תהליכי החקר והכתיבה שבהם התנסה , ויסיק מסקנות על דרכי עבודתו בהווה ובעתיד . הוא יעשה זאת בעזרת הטיוטות , תדפיסי הטקסטים שקרא , דפי ההנחיה של התכנית ומסמכים נוספים . הוא מוזמן להעריך ולבקר את יעילותו , את תפוקתו , את הרגליו , את גישתו וכמו כן גם את יעילותו של תהליך ההנחיה שהופעל בתכנית . במסמך ישולבו דוגמאות והוכחות מתיק התהליך . בחיבור המסמך האישי המסכם מומלץ להיעזר בהיגדים ובשאלות מסייעות .
|
|