|
|
صفحة: 34
תיק התהליך מראה שמקורות שנמצאו לא רלבנטיים לא נכללו בעבודה , גם אם הושקע מאמץ בסיכומם . יש הקפדה על כללי הדיווח המדעי , הן בגוף העבודה והן ברשימת המקורות . בגוף העבודה אפשר להבחין בין המקורות לבין עצמם ובינם לבין דברי הכותב . יש דיוק במסירת העובדות , תוך שימוש הולם בציטוט , בפרפראזה ובתמצית . במקומות שבהם הלומד מצא לנכון לעשות זאת , הוא מתייחס למקורות המידע באופן ביקורתי . רמה 3 טופסי התכנון והדיווח וכן הרשימה הביבליוגרפית שבסוף העבודה מלמדים שהלומד עבר הליך של איתור מידע , ושהוא מודע לצורך בעדכון המקורות באופן מעגלי , על פי כיוון החקר המתפתח . עם זאת , ההרחבה והסינון נראים לעתים מקריים , כאילו אינם נובעים מחשיבה רצינית , מחודשת . מאוזכרים כמה מקורות . חלקם חשובים ועדכניים בתחום שבו עוסקת העבודה , וחלקם שוליים - אפשר היה לוותר עליהם . הלומד לא טרח להגיע למקורות מידע שלא היו בסביבתו המיידית . לעתים מאוזכרים מקורות שאינם בשפת אימו של הלומד , אך השימוש בהם שטחי או מינימלי . רוב / חלק מהתכנים והנתונים הנמסרים ממקורות המידע קשורים ישירות לשאלת החקר ולמטרות העבודה . מיעוט הנתונים אינו קשור אליהן . תיק התהליך מראה , שרוב המקורות שלא נמצאו רלבנטיים לא נכללו בעבודה , גם אם הושקע מאמץ בסיכומם . יש הקפדה על כללי הדיווח המדעי , הן בגוף העבודה והן ברשימת המקורות , אם כי לא תמיד נשמרת העקביות הנדרשת . בגוף העבודה - כמעט תמיד / לא תמיד אפשר להבחין בין המקורות לבין עצמם ( אילו תכנים משויכים למקור זה או אחר ) ובינם לבין הכותב . לא תמיד העובדות נמסרות במדויק : לעתים הציטוטים אינם מדויקים , הפרפראזות סוטות מהמקור והתמצית אינה מייצגת את כל הטקסט . רק לעתים רחוקות הלומד מצא לנכון להתייחס באופן ביקורתי למקורות המידע . רמה 1 הרשימה הביבליוגרפית אינה מספקת , ולעתים דלה . חלק מהמקורות אינם די עדכניים . טופסי התכנון והדיווח אינם מלמדים על הליך דינאמי של איתור מידע . הרשימה הראשונה ( שהוגשה בטופס התכנון ) דומה בתכולתה לרשימה הסופית , על אף שנדרשו תוספות והשמטות , שנבעו מכיוון ההתפתחות של העבודה . הלומד ניסה לכלול בעבודתו כל מקור שסיכם , גם אם לא היה קשור ישירות לעבודה . לעתים קרובות הקורא מתקשה למצוא את הקשר בין שאלת החקר ומטרות העבודה לבין התכנים והנתונים שנלקחו ממקורות המידע " ) זה לא נדבק . ( "
|
|