|
|
صفحة: 26
n £ J , 7 // M 7 למסמך מסכם * 7 » צוות מורי תנ ' ך בכיתה י ' הססנות הכללית של הסדנה להכנת עכורה נושא העבודה יהיה קשור לחומר הלימוד השוטף , אך תתבקש הרחבה על יד השוואה או על ידי סקירת פרשנויות . תיתכן גם סקירה , בתנאי שהיא תציג את החומר הנסקר מזווית ראייה מקורית ומנומקת . נעודד עבודה ביןחחוםית , בעיקר בקרב מורים המשתתפים בפרויקט ההערכה החלופית ( אמנות , היסטוריה , קולנוע . ( נדון איתם ברעיונות להרחבת החומר בחניך- נבדוק אפשרויות לאיגום שעות כמערכת . מאפייני העכורה ההיקף : העבודה תכלול לפחות 10 עמודים . והתבסס על 4-3 מקורות . תסכם שנרכיב יחד . תוך שבועיים , רשימת מקורות שתתאים לרמת התלמידים . נבקש מהספתית אינפורמציה על מאגרי מידע . "תכן שאפשר יהיה להפנות תלמידים גם לספחת מקצועית באנגלית , אם נצליח לשכנע את המורה לאנגלית לשתף איחנו פעולה . טווח הזםן : עומדים לרשותנו שני "שלישים . " תאריך ההגשה : בשבוע שלאחר חופשת שבועות . נדאג לכך שלא יוטלו על התלמידים עבודות עיוניות בהיקף רחב ( מעבר ל 3-2 עמודים ) כמקצועות אחרים . משקל העבודה : הערכת העבודה תהווה 707 מהציון הכללי כתרך לשנה זו ר 30 % מציון הגמר במקצוע . לא תינתן הערכה חיצונית לעבודה ; ההערכה הבית-ספריח תתבסס על נתונים של שתי שנות לימוד - גם בשנת הלימודים הבאה תוכן עבודה בהיקף זה . התוצר הסופי : אנחנו פתוחים לכל האפשרויות , בתנאי שיהיה ביטוי לכתיבה עיונית . משאבים : בבית הספר אפשר להשתמש ביישומי מחשב , לרבות מעבד תמלילים , אך אין עדיין אפשרות לשילוב של מולטימדיה ואינטרנט . תלמיד שירצה בכך , יצטרך למצוא אח הדרך בעצמו אל "שומים נוספים . םטרות לימודיות א . לאפשר לתלמידים לעסוק באופן עצמאי ככל האפשר בחומר שלא נלמד ככיתה , תוך שימוש בםושנים ובעקרונות שלמדו עד כה כשיעורי תרך . נקווה שהם יציבו שאלת חקר אמיתית , ולא שאל 1 ח שהחשובות עליהן מצויות מן המוכן . ב . אנחנו מעת"נים להדגיש את התהליך , ונם הוא יקבל הערכה ( לפי אלו קריטריונים ? עדיין לא החלטנו , אבל בהחלט "תכן שנשתף את התלמידים בקביעתם . (
|
|