|
|
صفحة: 23
תפקיד המשה עמדותיו של מנחה העבודה כלפי תפקידו ישפיעו על התערבותו בהכנת העבודה לאורך תהליך ההכנה . בררו לעצמכם את עמדותיכם האישיות ביחס להכנת עבודה , לכתיבה ולהנחיית תלמידים . ? תפקידו של מנחה העבודה איך רואה כל אחד מכם את תפקידו כמנחה , לאור ניסיונו המקצועי עד כה ? האם הוא ישמש מנחה / יועץ בתחום דעת או מנחה / יועץ בתחומי הכתיבה והקריאה ? באיזו מידה הוא יכול לשמש יועץ / מומחה ביישומי המחשב ובשילובם בהכנת עבודה ? ואולי הוא יתווך בין התלמידים לבין חומרי עזר ומומחים שונים , כשותף לעיבוד מחדש של הידע ? האם ישמש מדריך פרטני או קבוצתי ? עד כמה יהיה אחראי להתוויית נהלים , הנחיות ולוח זמנים , והאם תפקידו יהיה להקפיד על עמידה בכל אלה ? ? ננותב / ת - מהי נתיבה בעיניך ? עמדותיו ותפיסותיו של המנחה בשאלה זו משפיעות על אופי תמיכתו בתלמידים הכותבים . כל אחד מכם ישאל את עצמו על תהליכי הכתיבה והקריאה שלו : מהם הצדדים החזקים שלך ככותב וכקורא ? מהן נקודות התורפה שלך ? ? בחוקר - נוהי עבודת חקר בעיניך ? המודעות של המורה / המנחה להיבטים הרגשיים הכרוכים בהכנת עבודת חקר תשפיע על סביבת החקר שבה יפעלו התלמידים . כל אחד ישאל את עצמו : האם אני מודע לרגשות המתעוררים לאורך התהליך המורכב של הכנת עבודה - התרגשות , תסכול , אכזבה , אמביציה ועוד ? עד כמה אוכל לתמוך בתהליך זה , לעקוב אחריו , לייעץ ולעודד ? השתלמות מקצועית בררו לעצמכם באיזו מידה אתם זקוקים ללימוד נושאים הקשורים להנחיה והערכה של עבודה עיונית ומחקרית : אוריינות עיונית , הערכה חלופית , שיטות מחקר כמותיות / איכותיות , היבטים תיאורטיים של תהליכי כתיבה וקריאה , כלים טכנולוגיים ושילובם בהכנת עבודה , מידענות וכישורי הנחיה .
|
|