|
|
صفحة: 20
יחידה 2 : הגדרת המסגרת לתכנית בנתח היחידה הכנת עבודת חקר היא תהליך מורכב שבו מעורבות מיומנויות רבות , ואין ררך אחת ויחידה לבצעו . ההיקף , המטרות , מסגרת הזמן , התפוקות והתוצרים המצופים מן התלמידים עשויים להשתנות בהתאם לתנאים , לרמת התלמידים , לאילוצים טכניים ועוד . לקראת הפעלת התכני ת הזמנה לחקר כדאי שכל מורה או צוות מורים יתמודד עם שאלות כגון אלה . האם התלמידים ישתתפו בהפעלת התכני ת כהתנסות ראשו ני ת בהכנת עבודה ? כמה זמן אמורים התלמידים להשקיע בהכנת העבודה ! מהו ההיקף המצופה של העבודה ? וכדומה . היחידה הנוכחית תסייע למורה היחיד או לצוות המורים לגבש עמדה בנוגע לשאלות הללו . במסגרת יחידה זו יותוו קווים מנחים לדיון משותף של הצוות המקצועי או הבין-מקצועי שעוסק בהנחיה של הכנת עבודות . הדיון יסוכם במסמך ראשוני שיכינו משתתפי הדיון , בעזרת התבנית שנציע כאן ( ראו עמי . ( 2 / -24 בהמשך ניתן לשנות ולהגמיש את סעיפי המסמך , בהתאם לתנאי ההפעלה בכיתה . המסמך מיועד לסכם את ציפי ותיו ועמדותיו של הצוות המנחה את תלמידי כיתה יי בהכנת עבודה , ו להציגן בפני הנהלת בית-הספר ובפני גורמים נוספים המעורבים בהפעלת התכנית . רשימת הנקודות למחשבה המוצגת כאן באופן סדור יכולה להוות נקודת מוצא לדיון . יש להוסיף , כי המסמך המסכם יכול להיכתב באופן חופשי , ולאו דווקא בהתאם לסדר המוצע כאן . בניגוד להרפתקאות המזומנות בטיול ממשי ולא כדאי להחמיצן , בתהליך הכנת העבודה רצוי להמעיט בהרפתקאות ובהפתעות , ו להבהיר מראש את התנאים והמסגרת . זוהי אפוא מטרתה של היחידה הנוכחית . הצוגה למסגרת ההצעה המובאת כאן מתווה מסגרת אפשרית להפעלת הסדנה . זוהי מסגרת מינימלית - כל מורה יכול לבחון אותה , לשאול את עצמו אם היא מתאימה לו ולתנאי עבודתו , ולהציע מסגרת אחרת : ? התלמידים יכתבו בתהליך מונחה מאמר עיוני בן 10-3 עמודים , בתחום של מקצוע לימוד מסוים .
|
|