|
|
صفحة: 14
ב. ההיגדים הראשיים נמצאים בדרך-כלל בתחילת הפסקה. לעיתים ההיגדים נמצאים בסוף הפסקה כפתיחה למשהו חדש שיבוא בפסקה הבאה או כסיכום של הנאמר בפסקה. פעילות :2 סיכום קטע על כפר אתיופי )עמ 61( בתי הכפר קילילי, כפר מסורתי באפריקה, קטנים ופשוטים. את רוב זמנם מבלים האנשים דווקא מחוץ לבתיהם: הם מתרחצים ומבשלים מחוץ לבית ועוסקים בחקלאות מסורתית שמשאביה דלים ביותר ואשר מניבה יבול מועט המספיק רק למחייתם. גם הילדים נוטלים חלק בעבודת האדמה מגיל צעיר, והדבר בא על חשבון השכלתם. הקשר העמוק לאדמה בא לידי ביטוי גם במנהג לקבור את המתים בחלקות השדה שלהם. אחת הבעיות שמלווה את תושבי הכפר מינקותם היא המחלות הזיהומיות הרבות שמחלישות את התושבים ופוגעות בתפקודם. פעילות משלבת :3 היגד ראשי והיגד תומך )עמ 61( ההיגדים הראשיים: קטע 1 בתי הכפר קטנים ודלים. קטע 2 התושבים עוסקים בחקלאות. קטע 3 רבים מתושבי הכפר סובלים ממחלה זו או אחרת כמעט מן היום שבו נולדו. קטע 4 הקרקע היא מקור הקיום ומקור הפרנסה היחיד של תושבי קילילי. לקשר זה יש גם היבטים רוחניים-דתיים קטע 5 ילדי הכפר שותפים גם הם לעבודה מגיל צעיר. ה. הכותרת: "הנשים בשבדיה זוכות להזדמנויות ולזכויות שוות לאלה של הגברים". הכותרת המכילה פועל היא ארוכה יותר, ולכן מתאימה פחות לקטע המידע. פעילות :7 בקרת סיכום של תלמיד )עמ 65( א. הסיכום לא מביע דעה אישית. ב. כן. התלמיד בחר להביא מספר מועט של דוגמות. ג. הנושא המרכזי של הסיכום: שימושי הקופסה ד. כן. ה. כן. פעילות :8 קריאת מאמר לקראת סיכום )עמ 66( א. הרעיון המרכזי הוא שהטלוויזיה יכולה להיות כלי מתודי מוצלח בבתי הספר וכדאי לעשות בה שימוש נרחב. ב. במאמר מוצגות דעות שאינן תומכות בלימוד באמצעות טלוויזיה, והכותבת תוהה האם יש "מקום פנוי", כלומר איזשהו רצון או "ראש פתוח" לקבלת הטלוויזיה כחלק אינטגרלי מנוף ביה"ס.
|
|