|
|
صفحة: 332
.11 תידרש רכישה מוגברת של ספרי קריאה לספריות בתי-הספר. )שורה 24( מה ההבדל בסוג הגזירה של המילים האלה? מה הם המרכיבים שלהן? ספר - ספריה - .12 אי-וגאות - פרקו את המילה בשלבים. כתבו בכל שלב את סוג הגזירה, את הצורנים, ואת משמעות הצורן. .13 ראשית... )שורה 19(, שנית... )שורה 23( איך נוצרו מילים אלה? מה ההבדל ביניהן לבין הסופית □□□□□ית במילים: תקנית )שורה 16(, אפסית )שורה 23(? מה ההבדל ביניהן מבחינת חלק הדיבור? מה ההבדל ביניהן לבין הסופית □□□□□ית במילה: העברית שלהם? )שורה 36( .14 מערכת חינוך היא עניין מסובך. צורך להזניק את החזקים מול הכרח לדחוף את החלשים, רגישויות אידיאולוגיות בצד רצון ליצור משותף יש מאין... )שורה 2( א. מה משותף לכל המילים המודגשות? ב. קבעו את דרך הגזירה ואת מרכיבי המילים הבאות: .1 מסבך .2 חזק .3 חלש .4 אידאולוגי .5 משתף .15 יש מספיק ספרים טובים שעניינם אהבת האדם, הכרת תרבויות אחרות או הפלגה בעולמות המדע והבדיון. )שורה 10( א. מה משותף למילים המודגשות? )התייחסו למבנה ולמשמעות.( אהבה - הכרה - הפלגה - ב. במה המילים שונות זו מזו? )התייחסו למרכיבים.(
|
|