|
|
صفحة: 331
הבנה .1 איזו בעיה/מורכבות מתוארת בפסקה א? באילו אמצעים רטוריים הכותב מביע אותה? .2 תארו ב4-5- שורות את הרפורמה המוצעת, וכתבו את מטרתה. .3 אילו יתרונות יש לרפורמה הזאת? .4 מדוע הכותב מכנה את הרפורמה בכותרת: "רפורמת החינוך הקטנה )מאוד("? .5 באיזה אמצעי רטורי פותחת פסקה ג? מה הוא משרת? הבעה .6 התוכנית פשוטה: כל ילד, מכיתה ג ועד יא, יחויב לקרוא ספר אחד בכל חודש ולהגיש יומן קריאה. )שורה 1( כותב המאמר מניח שקריאת ספרים מקדמת מאוד את התלמידים, ולכן חשיבותה רבה. כתבו טיעון באורך עמוד עד עמוד וחצי, והביעו את עמדתכם לחיוב ו/או לשלילה בעניין זה. תחביר .7 א. קבעו את סוגם של המשפטים הבאים. ב. תחמו את האיברים ו/או את הפסוקיות, וקבעו את סוגם. ג. קבעו את התפקיד התחבירי של המילים המודגשות. 1. רפורמת החינוך הקטנה אינה תחליף לשום רפורמה אחרת. )שורה 31( 2. היא לא תעזור לילד שבכיתה ה עדיין מתקשה לקרוא. )שורה 31( .8 המירו את 2 המשפטים מסעיף ,7 למשפט אחד מורכב, המכיל פסוקית סיבה. מערכת הצורות .9 קבעו במילים הבאות את דרך הגזירה, וציינו את מרכיבי המילה. תכנית )שורה 1( יומן )שורה 1( אינסוף )שורה 3( אי-אפשר )שורה 12( .10 א. מה משותף לכל המילים המודגשות? )התייחסו למשמעות ולדרך הגזירה.( ב. פרקו מילים אלה למרכיביהן. .1 שינוי חנוכי )שורה 6( .2 ועדה צבורית )שורה 8( .3 החלטה לאמית )שורה 12( .4 תכנית תקנית )שורה 16( .5 עלות אפסית )שורה 23( .6 שיחה אישית )שורה 28( .7 רפורמה רלונטית )שורה 32(
|
|