|
|
صفحة: 47
שיעור :4 כתיבת טיעון מהו טיעון? מה אתם עושים כאשר אתם רוצים לשכנע מישהו? - אתם מביעים את מה שאתם חושבים או מרגישים )הטענה(; בהמשך מסבירים למה אתם חושבים/מרגישים כך, ומביאים נימוקים ודוגמות; ולבסוף אולי תוסיפו מה שמשתמע מכך )מסקנה(. זהו בדיוק מבנה הטיעון. הטיעון הוא פעולתו של מי שטוען טענה ומנסה להוכיחה בכתב או בעל-פה. הטיעון משמש להצגת עמדה או דעה ולביסוסה. מבנה הטיעון משמש הרבה מאוד בטקסטים של שכנוע: מאמרי עמדה, פרשנות וביקורת, נאומים, דיון, ויכוח בעל-פה וכדומה. דוגמה של טיעון לפניכם דוגמה של מאמר שכנוע הכתוב במבנה של טיעון. סטריאוטיפים בחינוך הגופני נורית ברקאי חיבור היכולת הגופנית לסטריאוטיפ גברי פוגע ישירות בשני המינים. אצל הבנים קיים בדרך כלל קושי לבטא תכונות של רגישות ועדינות, ואצל הבנות הקושי הוא ביכולת לבטא כוח, שאפתנות ומאמץ גופני ואולי, בעיקר, ביכולת שלהן לממש את הפוטנציאל הפיסי של הגוף. במחקרים שונים נמצא שנשים העוסקות בספורט הן עצמאיות, בריאות מבחינה נפשית, והדימוי העצמי שלהן בדרך כלל גבוה יותר. הן מבטאות ביטחון עצמי רב יותר והן פעילות בחברה שלהן. כמו כן נמצא, שההתפתחות המוטורית (תנועתית) של בנים ושל בנות עד גיל ההתבגרות כמעט שווה, ויש שהבנות אף מקדימות את הבנים בגדילה הפיסית. אולם אין עובדה זו באה לביטוי בהישגיהן בספורט העממי או התחרותי. מתברר שבנות צעירות בעלות פוטנציאל ספורטיבי, המנסות לממש פוטנציאל זה, מדווחות על תסכול, על לחצים חברתיים ועל חוסר לגיטימציה בהשקעת מאמצים בתחום הספורט. לכן עלינו להתחיל להתמודד עם תפיסות סטריאוטיפיות בתחומים השונים של החינוך הגופני. ללא ספק, חייבים מחנכים בשנות האלפיים ללמוד ולהכיר תפיסות סטריאוטיפיות ואת ההשפעה שיש להן על עיצוב האישיות של המתחנכים. מתוך: "דפוסי-מין בחינוך הגופני", החינוך הגופני והספורט, כרך מ"ח ,4 אפריל ,1993 עמ' 11-10 מבנה הטיעון במאמר טענה: חיבור היכולת הגופנית לסטריאוטיפ גברי פוגעת בשני המינים. ביסוס: .1 בקרב הבנים - קושי לביטוי תכונות, כגון: רגישות ועדינות .2 בקרב הבנות - קושי בביטוי כוח ושאפתנות .3 לבנות יש פוטנציאל פיזי-מוטורי כמו לבנים .4 התפיסה גורמת לקושי במימוש הפוטנציאל הספורטיבי של הבנות. מסקנה: המחנכים צריכים להכיר את התפיסות הסטריאוטיפיות בספורט, ולהתמודד עמן כדי לשפר את המצב. מסקנה, המלצה טענה ביסוס הטענה
|
|