|
|
صفحة: 43
פעילות :9 דו-משמעות בסטיקרים א. לפניכם סטיקרים שונים. • אני נהג מדליק... )אורות בגשם( • אין מצב לאלימות! • אנחנו משפחה קשורה - חוגרים חגורת בטיחות • אחי, הכי קרבי! • תנו לחיות לחיות איזו דו-משמעות כל סטיקר מנצל )פוליסימיה/הומונימיה, הומופונים, הומוגרפים(? ב. מה השימוש בדו-משמעות תורם לסטיקר? ג. סטיקרים, סיסמות ופרסומות משתמשים הרבה מאוד גם במילים טעונות רגשית. אילו מילים טעונות אתם מוצאים בסטיקרים? ד. מצאו בסטיקרים שימוש בסלנג )עירוב משלבי מכוון(. פעילות :10 חג החנוכה בכותרות חג החנוכה מורגש בעיתון לא רק בשל מופעי החנוכה לילדים, אלא גם בשל משחקי המילים הרבים. א. מצאו את משחקי המילים בכותרות ובפרסומות הבאות. ב. הסבירו ממה נובעים משחקי המילים בעזרת מונחים שלמדתם בשיעור זה. חג החנוקה - כותרת של מאמר המתייחס למצב הכלכלי הקשה באנו חושך לגרש - כותרת של הפגנה בנושא פוליטי חנוכה מדליק במוזיאון - פרסומת לתערוכה במוזיאון מה בוער? מהרו לרכוש כרטיסים... - פרסומת למופע לילדים פעילות :11 חזרות רטוריות לפניכם קטע קצר ממאמר שכנוע. בקטע יש חזרות על מילים ועל מבנים. א. סמנו בקטע חזרות על מילים. ב. סמנו חזרות על מבנה משפט. )אין צורך לנתח את התפקיד התחבירי.( ג. מה חזרות אלה משיגות? ד. מצאו עוד אמצעים רטוריים והדגימו. היש עוד מקום פנוי לטלוויזיה בבית-הספר? / אילנה רימלט מבט מסתקרן המחפש את הטלוויזיה בין כותלי בית-הספר גם כיום, בעיצומו של עידן טכנולוגי הנוגע כמעט בכל חלקה בחיינו, עשוי להיות מופתע למצוא את המכשיר "הצנוע" כשהוא נחבא אל הכלים במרתף המוסד החינוכי, או אי-שם באחד האולמות )ולא בכיתה(, כבוי בשיטתיות מתעלמת לאורך רוב שעות הלימוד. ודווקא היא הטלוויזיה - ספק מידע אדיר, סוכנות דגמון אוניברסלית, שמראה לכל תושבי "הכפר העולמי" דרכי התנהגות, לבוש, צריכת תרבות ומה לא, מכשיר שתופס גם בימים אלה מקום מרכזי בחיי התרבות של רוב המין האנושי, אותה קופסה חכמה שתמונותיה השתלטו על זמנם הפנוי של ילדים ובני נוער ללא צורך בשכנוע מתודי או דידקטי, אותו מדיום רב תצוגה ורב יכולת המחשה - אותה טלוויזיה שעברה את מבחן הכניסה לכל בית בעולם, לא הצליחה לעבור את מבחן בית-הספר. מתוך: קשר עין, דצמבר-ינואר, 2001/2000
|
|