|
|
صفحة: 307
המעשית של הדוברים מראה התרחקות לפחות בשלב הלימוד, יתרופף הקשר 60 הדרגתית מן הכתיבה. בצירוף "מלכוֹת" בין העברית העכשווית לשכבות העבר )רבים של מלכּה( אומרים כמעט כולם שלה ויעמיק העוני הלשוני. 65 "מלכּוֹת" ולא "מלכוֹת". ללא הניקוד, מתוך: עיתון הארץ, 2006.04.28 שאלות הבנה )40 נקודות( 1. כותב המאמר מציג בעיה. מהי הבעיה המוצגת בקטע? כתבו במילים שלכם. 2. כותב המאמר פותח את דבריו בדוגמה. א. תארו את הדוגמה במילים שלכם. ב. לשם מה הכותב מביא את הדוגמה הזאת בפתח דבריו? 3. למספר מילים במאמר יש מירכאות. בחרו 3 מהן, והסבירו את תפקיד המירכאות. 4. בשורה 29 כתוב: ...ספרי הילדים והפעוטות מגלים יותר מטפח ממבוכת הניקוד. הסבירו את המשפט במילים שלכם. 5. בשורה 34 כתוב: אני מטיל ספק בכך - הסבירו: במה הכותב מטיל ספק? 6. בשורות 34-52 הכותב מציג את מסקנתו. כתבו את מסקנתו במילים שלכם. 7. א. ציינו שני אמצעים רטוריים, שהכותב משתמש בהם בפסקת הסיום. ב. הסבירו לשם מה הכותב משתמש בכל אחד מן האמצעים הרטוריים האלה. 8. סמנו את התשובה הנכונה. מטרת כותב המאמר היא: א. לשים ללעג את מורות כיתה א. ב. לסקור את התפתחות הניקוד בעברית. ג. להסביר את חשיבות ההבדל בין גנב לבין גנב. ד. להסביר את חשיבות הניקוד.
|
|