|
|
صفحة: 183
7 : עמוד בספר אפשרות אחת בכל 21פעילותב סעיף יכולה להיות של אותו גודל והאפשרות , זווית במנח שונה האחרת של זווית מאותו סוג בגודל ואז נדרש סרטוט של שוק , שונה . ארוכה מהשוק הנתונה מומלץ להציע לתלמידים לסמן את קודקוד הזווית לפני שהם . מס רטטים את השוק השנייה : סעיף אדוגמאות אפשריות ל תלמידים הזקוקים לכך יכולים להיעזר בזווית ישרה כדי להשלים . את הסרטוטים שרה טעתה 31פעילותב הזווית שסרטטה . סעיף בב היא זווית שטוחה ולא זווית . ישרה הי א לחזור על הדיוןמטרת . הדרכים לזיהוי סוג הזווית מכיוון שהפעילות היא על רשת דו-אסעיפיםב , משבצות התלמי דים יכולים להיעזר בפינת המשבצת כדי להשוות . לזווית ישרה בשל מנח הזווית סעיף ג ב . כדאי להיעזר בפינה של דף מומלץ להניח סרגל סעיף בב ולוודא ששתי השוקיים יוצרות . קו ישר 155 ? מ ה עוד מ תכננים מסלול| םיבלשמSTEM גירים או דבק נייר צבעוני : ציוד : הוראות תלמידים ויוצאים 4 – 3מחלקים את התלמידים לקבוצות של מסמנים לכל קבוצה נקודת התחלה ונקודת סיום . למרחב הקבוצה צריכה ליצור מסלול . מטרים זו מזו 5 – 4במרחק של זוויות מהסוגים 6קטעים באורכים לבחירתם ומ- 7הבנוי מ- : האלה זוויות קהות 2• זוויות חדות 2• זוויות ישרות 2• . אפשר לסמן את הקטעים בעזרת גירים או בעזרת דבק נייר , התלמידים בודקים אם המסלול מתאים לתנאים, לאחר שסיימו מסמנים , וכל חברי הקבוצה מס רטטים את המסלול במחברת . את כל הזוויות וכותבים ליד כל אחת מהן את הסוג שלה . בנייה והבנה של מושגים גאומטריים , הפעילות משלבת תכנון 183 מדריך למורה | זוויות ומדידת זמן
|
|