|
|
صفحة: 254
254 ב . לפניכם משפט שבו המילה "יש" מופיעה פעמיים ומסומנת בקו . בשתי הפעמים תפקידה התחבירי הוא נשוא . 2 לנו כחברה . 1 לתכנן פעילות חינוכית להתמודדות עם הקושי העצום שישיש ( 1 ) מבין הנשואים המסומנים בקו הקיפו את הנשוא שיש לו משמעות של קיום . ( 2 ) מעל הנשוא שלא הקפתם כתבו מילה אחרת שיכולה להחליף אותו ולשמור על משמעות המשפט . ג . לפניכם שני משפטים, ובכל אחד מהם מילה מודגשת . I . ידוע שאנו חיים בתקופה של תמורות טכנולוגיות, חברתיות וכלכליות . II . השינוי כידוע יכול לערער את היסודות המוכרים ולגרום לתחושה של חוסר נחת ותסכול . ( 1 ) הקיפו את מספר המשפט שבו תפקידה של המילה המודגשת הוא הסגר . ( 2 ) הסבירו את תפקידו של ההסגר במשפט זה . ( 3 ) ציינו את תפקידה התחבירי של הפסוקית במשפט שאין בו הסגר . 9 לפניכם ארבעה משפטים מורכבים . I . "אופן ההתנהגות שלנו השתנה במשך השנים", מסבירה ד"ר מרב גילה, פסיכולוגית קלינית מומחית . II . ההמולה, השפה הגסה והמהירות שבה אנו מגיבים בתוקפנות כלפי האחר מוכרות לרובנו מחיי היום-יום . III . הבעיה היא שההתנהגות הזאת הפכה למכת מדינה . IV . מי שצועד ברחוב או נוסע בכביש עלול למצוא את עצמו במרכזה של תקרית אלימה . א . תחמו את הפסוקיות במשפטים, וכתבו מעל כל פסוקית את תפקידה התחבירי . ב . באחד מהמשפטים יש נשוא מורחב . העתיקו אותו . ג . באחד המשפטים יש אוגד . העתיקו אותו .
|
|