|
|
صفحة: 60
60 ( 1 ) סמנו קו מתחת לנשוא בכל אחד מהמשפטים . ( 2 ) בשלושה מהמשפטים סוג הנשוא זהה . מהו סוג הנשוא המשותף לשלושת המשפטים ? ( 3 ) ציינו את סוג הנשוא בכל אחד משני המשפטים האחרים . משפט : סוג הנשוא : משפט : סוג הנשוא : ב . לפניכם שלושה משפטים, ובכל אחד מהם חלק כולל . I . משפחות שבוחרות בחינוך ביתי צריכות להיערך לכך לא רק כלכלית, אלא גם נפשית . II . אחת המרואיינות בכתבה אמרה שהיא אוהבת את החינוך הביתי ומאמינה בו . III . השינויים ומצבי החירום שפקדו את ישראל בשנים האחרונות הובילו לזינוק במספר הלומדים בחינוך הביתי . ( 1 ) מתחו קו מתחת לחלק הכולל בכל משפט, וכתבו מעליו את תפקידו התחבירי . ( 2 ) ציינו את הקשר הלוגי המשותף בין החלקים הכוללים בשלושת המשפטים . ( 3 ) כתבו את משפט I מחדש בלי להשתמש במשפט "לא . . . אלא . . . " . שמרו על משמעות המשפט הנתון . א . לפניכם שלושה משפטים מורכבים, ובהם מילת השעבוד אם מודגשת ומוגדלת . 9 I . הורים רבים תוהים אם מערכת החינוך בימינו מותאמת לדרישות של המאה ה- 21 . II . אם ילדינו ירצו ללכת לבית הספר בשלב מסוים, נאפשר להם זאת . III . אחת השאלות שמעסיקות הורים רבים היא אם ילדי החינוך הביתי מצליחים ליצור קשרים חברתיים . ( 1 ) תחמו בכל משפט את הפסוקית הפותחת במילה אם , וציינו מעליה את התפקיד התחבירי שלה . ( 2 ) באחד המשפטים יש פסוקית תיאור תנאי קיים . המירו את פסוקית תיאור התנאי הקיים בפסוקית תיאור תנאי בטל, ושנו את המשפט בהתאם . ( 3 ) בחרו את אחת הפסוקיות הפותחות במילה אם , והוסיפו לה משפט עיקרי משלכם כך שהפסוקית תשמש פסוקית לוואי .
|
|