|
|
صفحة: 147
147 ( 2 ) כתבו את משפט III בלי להשתמש במבנה "לא . . . אלא . . . " . שמרו על משמעות המשפט הנתון . ב . לפניכם שני משפטים מורכבים, ובכל אחד מהם פסוקית תחומה . I . ייתכן כי המשרד להגנת הסביבה טועה בהערכה שלו בנוגע לשיעור החשיפה לרעש בקרב הציבור . II . מי שממתין לאוטובוס במרכז העיר או לרכבת בתחנת השלום חשוף לרעש העולה על 90 דציבלים . ( 1 ) ציינו את התפקיד התחבירי המשותף לשתי הפסוקיות התחומות . ( 2 ) באחד המשפטים יש פסוקית נוספת . תחמו אותה וציינו מעליה את התפקיד התחבירי שלה . 11 א . לפניכם קטע, ובו מילים מודגשות . הרעש במרחב הציבורי הוא מטרד מתמשך , הנובע מכמה גורמים , ובהם תעבורת כבישים, מפעלי תעשייה ומקומות בילוי . לפי ה חוקרים , הרעש פוגע בתפקוד הקוגניטיבי, בבריאות הנפשית ובאיכות השינה של אנשים החשופים לו לאורך זמן . ציינו בטבלה את חלק הדיבור ואת התפקיד התחבירי של כל אחת מצורות הבינוני המודגשות . התפקיד התחביריחלק הדיבורצורת הבינוני מתמשך גורמים חוקרים פוגע ב . לפניכם משפט שנכתב על הלוח בשיעור לשון . טיפול בזיהום הרעש באמצעות רתימת כלל המערכות לטיפול בבעיה הגוברת עשוי להשתלם – כלכלית, בריאותית וסביבתית . ( 1 ) נסחו את המשפט מחדש : הוסיפו למשפט ביטוי מכליל .
|
|