|
|
صفحة: 55
55 פס' 2 החינוך הביתי איננו עוד תופעה שולית וזניחה, אלא זרם חדש שהביקוש לו מדי שנה הולך וגובר, חוצה מגזרים ומתפרש מדן ועד אילת . הגיעה העת לראות בחינוך הביתי זרם חינוך מוכר המנוהל בידי הורים, לייחד לו תקציבים ולעגן את זכויות ההורים והילדים הלומדים בו . פס' 3 הזינוק במספר הלומדים בחינוך הביתי נובע בראש ובראשונה מהשינויים וממצבי החירום שפקדו את ישראל בשנים האחרונות – משבר הקורונה, אירועי הביטחון ביישובי העוטף, מלחמת 'חרבות ברזל' והשבתת מערכת החינוך לתקופות ממושכות . כל אלה הפגישו את ההורה הממוצע עם הצורך לתת לילדיו מענים לימודיים, חברתיים ורגשיים במצב של חוסר ידיעה ואי-ודאות . ובמקביל נוצרו חיבורים עם הורים נוספים במצבם, התגבשו קהילות הורים עם מכנה משותף רחב, נפרץ הסכר מחשיבת העדר ונוצר מעבר מממלכתיות לקהילתיות . פס' 4 גורם נוסף בעל השפעה עצומה על הבחירה בחינוך הביתי הוא העולם הדיגיטלי והאפשרויות שהוא מזמן ללמידה עצמאית . מלבד שחרור מהתלות במורה כמקור מרכזי המחזיק בידע, החינוך הביתי משלב גם למידה באמצעים טכנולוגיים והתקדמות בקצב אישי – אלה מגוונים את סביבת הלמידה ומאפשרים זמן לעיבוד הידע ולהתנסויות חדשות . פס' 5 כמי שחרטה על דגלה את טובת הילד, מוטב שמערכת החינוך תתבונן במציאות החדשה ותבין שלא ניתן למנוע את ההתקדמות לקראת הכרה בזרם החינוך הביתי כאחד מזרמי החינוך בישראל . משמעות הדבר היא שתינתן גם הכרה רשמית בזכות ההורים להחליט מהי מסגרת החינוך המיטיבה ביותר לילדיהם . כך היה תפקידם הקדום של ההורים משחר ימי האנושות, והוא השתנה בשל תהליכים חברתיים ומדיניים . קבלת החינוך הביתי כזרם חינוך מוכר תמקם את ישראל לצד המדינות המתייחסות לבחירה בו כבחירה טבעית המקנה להורים את מעמדם כסמכות עליונה בבחירת חינוך ילדיהם . * הכותבת היא בעלת תואר ראשון בניהול ופיתוח מערכות חינוך מאוניברסיטת חיפה ותואר שני במדיניות ציבורית מאוניברסיטת תל אביב, מלווה הורים בתהליך החינוך הביתי, מנחה פדגוגית ויועצת ללימודים אקדמיים, סופרת ילדים, משוררת ויוצרת .
|
|