|
صفحة: 57
26 : الصفحة ف ي الكتاب بة يُطلب من التلاميذ كتا 12الفعّاليّةفي إمكانيّات مختلفة قنّينة إلى صناديق، بحيث 04لتقسيم يكون عد د القناني في كلّصندوق . متساويًا 04أو على 1تُعتبر القسمة على . صحيحة ؤاليجب إجراء نقاش مع التلاميذ في الس قيّة أيّالإجابات منطقيّة وأيّها غير منط ي هل من المنطقيّوضع كلّقنّينة ف ( والشرح لهم أنّهناك إجابات ) صندوق؟ تقديمصحيحة رياضيًّا، ولكن يُفضّل . إجابات ملائمة للسياق اقتراح لتوسيع الفعّاليّة فاد كلّيم كن تعليم التلاميذ طريقة لاستن والاستمرار 1بدءًا من العدد : الإمكانيّات لّ، وهكذا، والفحص بالنسبة لك 3، 2إلى عدد هل يمكن أن يكون مقسومًا عليه د وهكذا يستمرّون حتّى العد . 04للعدد ) . 8 ( ويستنفدون كلّالإمكانيّات 40 53 57 مرشد المعلّم | الضرب والقسمة – الجزء الثاني
|