|
|
صفحة: 101
17 : الصفحة ف ي الكتاب فحة على تعتمد كلّالفعّاليّات في هذه الص ميذبعد أن يجرّب التلا . الإدراك العدديّ . همحلّها، ننصح بمناقشة طرق الحلّمع يحتاج التلاميذ إلى ، 30 الفعّاليّةفي ابةتطبيق الاعتبارات الرياضيّة لكت مّسيت - أالبندفي : التمرين المناسب ن الحصول على أصغر فرق بين العددي و 39 ( الأقرب إلى بعضهما البعض ) . 42 ر فرق يتمّالحصول على أكب - بالبندفي من ) 17 ( عن طريق طرح أصغر عدد ) . 75 ( أكبر عدد ع يتم الحصول على مجمو - البند ت في ين زوجيّعن طريق إضافة عددين زوجيّ نظرًا لوجو د عدد . أو عددين فرديّين زوجيّواحد فقط، فلا بد أن يكون كلا . العددين ال مضافين فرديّين موع يتمّالحصول على مج - البند ث في . فرديّمن مضاف زوجي و مضاف فردي إنّهنظرًا لوجود عدد زوجيّواحد فقط، ف ي يجب أن يكون واحدًا من ال مضافين ف . التمرين اقتراح لتوسيع الفعّاليّة يمكن الطلب من التلاميذ العمل في سبأزواج، وكتابة تمارين جمع إضافية ح مي ذيكتب كلّتل . الشروط م ع أعداد أخرى أعداد مكونة من رقمين لصديقه، 4 . ويكمل بواسطتها التمارين المناسبة 93 : هناك طريقتان للحلّ، 31 الفعّاليّةفي ، بغضّالنظر عن الأعداد نفسها، فإنّ 3من خلال فهم أنّه إذا كبُر كلّعدد بـ 1 . . 25وبالتالي سيكون حاصل الجمع الجديد - 6حاصل الجمع سيكبر بـِ ، وتكبير كلّمن هما 42و 22عن طريق اختيار مضافين، على سبيل ال مثال 2 . . 27 + 25 = 25بحيث يكون ح لّالتمرين هو - 3بـِ ياة اليوميّة، بالنسبة للتلاميذ الذين يحتاجون إلى المساعدة، يمكن سرد قصّة من الح نا إذا أضف . أداة كتابة في المجموع الكلّيّ 64في مقلمتين يوجد : على سبيل المثال ليهم ا؟أدوات كتابة إلى كلّمقل مة، فكم عدد أدوات الكتابة التي ستكون في ك 3 اقتراح لتوسيع الفعّاليّة ، فكم سيكون 3إلى كلّمن العددين بدلاًمن 5إذا أضفنا : اس ألوا التلاميذ مجموعهم ا؟ . يمكنك الاستمرار في التدرّب باستخدام أعداد إضافيّة 101 مرشد المعلّم | الأعداد والعملیّات الحسابیّة حتّى 1,000 – تدرّب وتعمّق
|
|