|
|
صفحة: 91
91 28 . הַשְׁלִימוּ . מבקשים מהתלמידים להניח את לוח האלף על השולחן כשצד הנקודות כלפי מעלה . מבקשים מהתלמידים להקיף בטוש מחיק מספרים שונים של נקודות ( ,128 ,250 ,120 175 ) ולתאר כיצד הקיפו . מבקשים מהתלמידים להקיף 150 נקודות . • תארו את הלוח . • איך רואים בלוח 100 נקודות ? 50 נקודות ? 25 נקודות ? • כמה נקודות יש בלוח האלף כולו ? הציעו דרכים שונות להקיף 150 נקודות דִיו ן : דִיו ן : עִם הַמוֹרה א ב מִסְפַּר הַנְקֻדוֹת הַמֻקָפוֹת : מִסְפַּר הַנְקֻדוֹת שֶׁאֵינָן מֻקָפוֹת : מִסְפַּר הַנְקֻדוֹת הַמֻקָפוֹת : מִסְפַּר הַנְקֻדוֹת שֶׁאֵינָן מֻקָפוֹת : ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● תמונה של לוח הנקודות בצד האחורי של לוח האלף יש 1,000 נקודות המסודרות בשורות של 10 . א . הַכָּרַת הַמִסְפָּרִים עַד 1,000 אפשר להשתמש בו לפעילויות נוספות העוסקות בכמויות עד 1,000 . הצעות מצויות במדריך למורה .
|
|