מבוא

صفحة: 70

רוןשל פתהדגמהללאשכן , בלבדשימוש במספריםרון על ידיפתללמדלאמומלץ שללאוסףולהפוך משמעותםאתלאבדעלוליםהפתרוןשלבימשטחיםהעזרתב . ביניהםיבלבלואוהלימודבהמשך ישכחושהתלמידיםמובניםלאכללים ערכי הספרות . אתהזמןכללהדגישחשוב : הזהבתרגיל , לדוגמה " . 3ועוד 2"ולא "עשרות 3עשרות ועוד 2"כשמחברים את העשרות כדאי לומר האמירה האחרונה עלולה לגרום להתייחסות לעשרות כאל יחידות ולאיבוד המשמעות . ספרתי כולו-הכמותית של המספר הדו ספרתי, אפשר לראות בבירור-ספרתי למספר חד-כשהתלמידים מחברים מספר דו • בפתרון שלהם אם הם הביאו בחשבון את ערך המקום של הספרות . יש תלמידים ספרתי לספרת היחידות או לספרת -שלא ברור להם אם מחברים את המספר החד . העשרות מה מהשניים הוא בטוחים שלא יהיותלמידים יהיו 28 + 5 = לדוגמה, בתרגיל : הפתרון ביןובין תרגילים שכדאי וקל יותר לפתור במאונךלהבחיןתלמידים ללסייעחשוב • . פהתרגילים פשוטים יותר שהם יכולים לפתור בעל וחיסורחיבור שלפשוטיםתרגיליםלפתור לומדים," 000,1עד"המספרים ,דיחידהב • : עשרוניתבטבלהנעזריםנכוןהמספר אתלכתובכדי . משטחיםבאמצעות שלוש"המספר אתלמשל . המספרים בכתיבתטועיםה לתלמידיםמסייעתהטבלה , ליחידות : תאיםשלושהישבטבלה . 3007 : כך לכתובעשוייםהם " ושבע מאות . בהישתמשואםבכתיבהפחותיטעושהתלמידיםלהניחויש , ולמאותלעשרות התלמידים . משטחיםים נתונ , בספר לתלמיד 201מעמודהלקוחה , שלפניכםבדוגמה המספר אתלכתובעליהםכך אחר . בטבלהשלימיםומסוגמכלמשטחיםסופרים את ה 70 מדריך למורה | מבוא לפרק ״המספרים עד 10,000 וחיבור וחיסור במאונך״

السابق  |  التالي