|
|
صفحة: 116
106 : الصفحة ف ي الكتاب التلاميذيتدرّبالف عّاليّة م ع المعلّمةفي . 001على تمثيل مبالغ ماليّة أكبر من هو التأكّد من أنّالهدف من النقاش لّورقةالتلاميذ يفهمون القيمة الكمّيّة لك ول إلى نقديّة، وتقديم طرق مختلفة للوص وراق مبالغ مختلفة باستخدام العملات والأ فهمتساعد هذه الفعّاليّة في . النقديّة في 001وَ 05وَ 02وَ 01القفزا ت م ن . ات أدناهالمتواليات التي تظهر في الفعّاليّ ، هناك حالات 01بقف زات 8الفعّاليّةفي 01عملات من فئة 01يمكن فيها تبديل 001شيكل إلى ورقة نقدية من فئة القياماستخدام النقود يسمح بشيكل، لكنّ يمكن . بذلك بطريقة بديهيّة وغير معقّدة للط لاب الذين يح تاجون إلى ذلك، منالاستعانة بالأوراق النقديّة والعملات . آخر كتاب التلميذ قامننصح بأن تناقشوا مع التلاميذ الأر ا هيالتي تتغيّر في العدد والسؤال لماذ . فقط الت ي تتغير متواليةيمكن قبل الفعّاليّة القيام ببناء باستخدام العملات 01بقفزا ت من ،على سبيل المثال . والأوراق النقديّة شيكل 08اطلبوا من الطلاب عرض وإضافة عملة من فئة 01بعملات من فئة عندما الوصول إلى . في كلّمرّة 10 : ، اسألوا 100 عملات بعملة 01هل يمكن استبدال الـ• أخرى أو ورقة نقديّة أخرى؟ كيف نُكمل المتوالية؟• حوريّة التحرّيّة في كلّعنصر في ( يفABCD هذه الفعّاليّة، يكون مبنى النمط المتكرّر ى النمط رُسمت دائرة حمراء في خانة مع زاوية، بدءًا من الزاوية اليسر في - سفلفي اليسار في الأ : السفلى وبتسلسل، عكس اتّجاه عقار ب الساعة ، وبالتال ي ) ىفي اليسار في الأعل - في اليمين في الأعلى - اليمي ن في الأسفل : فإنّالر سومات التالية ف ي المتوالية هي هذه ملاحظات لنفسي : 116 مرشد المعلّّم | الأعداد حتّّى 1,000 والجمع والطرح عمودیًًا
|
|