|
|
صفحة: 148
134 : الصفحة ف ي الكتا ب على التلام يذ تحد يد نوع ، 81الفعّاليّةفي المثلّث فقط من خلال وصف أطوال . الأضلاع، بدو ن الرسم لاعتمادفي هذه الفعّاليّة، لا يمكن للتلاميذ ا يهمعلى الفحص البصريّوحده، ويجب عل . عريفتحديد نوع المثلّث المنا سب حسب الت على التلاميذ إكمال طول، 91الفعّاليّةفي نتج مثلّثالثالثة، بحيث يتم ي ) القشّة ( الضلع . متساوي الساقين : في هذه الحالة، هناك خياران مناسبان فقط . سم 7سم أو ضلع طوله 4ضلع طوله اقتراح لتوسيع الفعّاليّة ت هناك يمكن سؤال التلاميذ المتقدّمين إذا كان ناؤهاأنواع أخرى من المثلّثات التي يمكن ب . باست خدام ق شّّّات نعيم لاع،الاحتمال الوحيد هو مثلّث مختلف الأض عدادالذي يكو ن طول الضلع الثالث فيه بالأ . 01، أو 9، 8، 6، 5الصحيحة תמונה שמכילה בתוך מבנה , מסגרת . תוכן בינה מלאכותית גנרטיבית עשוי להיות שגוי ماذا أيضًا؟ بناء مثلّثات من قشّشرب| فعّاليّات إبداعيّة قشّشر ب، معجونة : المعدّات : تعليمات الأضلاع،متساوي الأضلاع، مختلف ( لبناء مثلّثات مختلفةوجّهوا التلاميذ تخدام اطلبوا منهم اس . باستخدام قشّالشرب والمعجونة ) ومتساوي الساقين . قشّّّالشرب من نفس اللون عندما تكون الأضلاع متساوية ساقين، يُطلببعد أن يقوموا بإ نشاء مثلّث، على سبيل المثال مثلّث متساوي ال ث الذي منهم إنشاء مثلّث متساوي الساقين آخر ي ختلف في الحجم عن المثلّ . قاموا ببنائه بالفعل 148 ملاحظات لنفسي : مرشد المعلّّم | المضلّّعات وقیاس الزمن
|
|