|
صفحة: 15
6 : الصف حة ف ي الكتاب سمالاستعانة يرالبند خ يُفضّل في بذور لإي جاد الكمّيّة 5مجموعات من قسيمها بعدالكمّيّات التي لم يتم ت . الإجماليّة ، وَ 54، 04، 52في جدول الضرب هي . 50 : مثل ( ر بّما يقترح التلاميذ أعدادًا أكبر ، ويمكن قبول أيّتمرين ) 005أو 100 إكمالكهذا إذا كانوا يعرفون كيفيّة حلّه و . القالب بشكل صحيح 11 ماذا أي ضًا؟ تقسيم البذور| اقتراح لفعّاليّة إ ضافيّة ، لوح لكلّتلميذ ) فاصوليا، عدس ( بذرة ذرة أو حبوب مجفّفة 30 : المعدّات قابل للمحو : تعلي مات ه، ويجب يصف كلّتلميذ حالة قسمة لزميل . توزّعوا في مجموعات من اثنين . لم حوعليهما بناء الحالة من البذور أو الحبو ب الموجودة على اللوح القابل ل كتاب أو لوصف حالة القسمة، يمكن الاستعانة بالقالب القابل للمحو من آخر ال . وصفه شفويًّا : مثلاً بذور لكلّفرخ 3بذرة، 02• بذور لكلّفرخ 4بذرة، 02• للوح،على ا ) الفراخ ( يرسم التلميذ الذي يبني حالة القسمة عدد المجموعات . و يضع العدد المناسب من الحبو ب في كلّم نها صان المعطاةإذا كان التقسيم ناجحًا، أي تمّتقسيم نفس عدد البذور على الصي . ولم تتبقّأيّبذرة، فيجب كتابة التمرين في الدف تر 15 مرشد المعلّّم | الضرب وّالقسمة – الجزء الأوّّل
|