|
|
صفحة: 65
64646464 63 : עמוד בחוברת מה קרה קודם ומה קרה אחר כך רצף סיפורי והבנה ? בסיפור הנחו את התלמידים למספר את המשפטים על סמך הסיפור וכך לבנות את , בעמוד הקודם בעבודה עם . הרצף העלילתי תלמ ידים עם קושי בתהל יך משימה זוהקריאה והכתיבה אפשר . עשויה להיות מורכבת להציע להם לצייר כל מש פט ורק לאחר שיצר ו ייצוג מצויר לבנות שימוש, ככלל . את הרצף באסטרטגיה של ציור במהלך קריאה או לאחר קריאה עשוי לסייע בהבנה לתלמידים עם . קושי ? איפה זה קרה הנחו את התלמידים לציין בכל שאלה את המיקום של אחת בגוף : שימו לב . הדמויות בסיפור השאלה לא משתמשים במילת " . ? איפה"השאלה לתלמידים שמסוגלים לכך אפשר , להציע לשנות את נוסח השאלות כך שיתחילו במילת השאלה שחר : במקום, למשל" . איפה" ? עמד ליד השער או ליד החלון הרחבה – לאחר הקריאה ? שחר עמדא יפה : נשאל ' מסבירים לילדים שה תורה מצווה אותנו בשמירה על כל בעלי החיים שה יום של - כדאי לחבר את הציווי לחיי היום . ברא בעולם ובהגנה עליהם האם הם ? איך אנחנו יכולים להגן על בעלי החיים : הילדים ולשאול אפשר להדגים עם משה ( מכירים דמויות חשובות המגנות על בעלי חיים אפשר להציע לילדים ? מה אפשר ללמוד מכ ך ) . רבנו והכבשה התועה האכלת בעל חיים : למשל . דרכים שונות ולשאול אם התנ סו בהן בעבר לטפל , לדאוג לבעל חיים לצל, ל דאוג לבעל חיים למקום למנוחה, רעב . לא להציק או להפחיד בעל חיים ועוד, בבעל חיים חולה 65 קסם וחברים | ראשית קריאה וכתיבה 4
|
|