|
|
صفحة: 59
59595959 59 : עמוד בחוברת הבנה ? מי אני בקשו מהתלמידים לקרוא את המשפטים ולהיזכר מי עשה את הנחו, אם אינם זוכרים . הפעולה אותם לחזור לסיפור ולחפש בו . את התשובות ליד התשובה Vהנוכנה סמנו במשימה זו יש שאלות הבנה על לכל שאלה נתונות כמה . הסיפור והתלמידים, תשובות אפשריות צריכים לבחור את התשובות שלוש שאלות הן שאלות . הנכונות והתשובה לכל אחת מהן, ? למה . כיהיא סיבה המתחילה במילית , הסיבות אינן מפורשות בסיפור . אלא יש להסיק אותן מן הכתוב מי פחד "השאלה , לעומת זאת היא שאלה של איתור" ? בלילה . פרטים בעבודה עם תלמידים עם קושי בתהליך רכישת הקריאה יש לתווך לתלמידים, והכתיבה את שאלות הסקת המסקנות " רמזים"מהטקסט ולחפש איתם שמופיעים בסיפור ושיכולים לסייע . להם לענות על השאלה מדברים וכותבים אפשר לדון עם התלמידים• " סערה בלילה"בכותרת ולבקש מהתלמידים להביע את עצמם הבעה חופשית בעל-פה . ובכתב בשיחה עם תלמידים בעקבות• קריאת הסיפור אפשר להעלות האם : ולשאול, פחדאת הנושא ? לפעמים אתם מרג ישים פחד האם פחד הוא ? ממה פוחדים מי יכול לעזור לנו ? דבר טוב מה ? כשאנחנו מרגישים פחד יכול לעזור לנו כשמרגישים ? פחד המשך - מדברים וכותבים לתלמידים שמסגולים לכך אפשר להציע להשתמש בשלוש• ! " ) אמא ! אמא : בר קרא : "כולל המילים ( השורות הראשונות אפשר להציע לתלמידים משפטי המשך . כפתיח לסיפור משלהם , "פתאום נפתחה הדלת"או " פתאום נשמע רעש חזק"כמו . ולבקש מהם להמשיך לכת וב סיפור משלהם במחברות ל על תופעות"כדאי להתייחס כאן גם לברכות השונות שתיקנו חז• . ברכת הברק וברכת הרעם – הטבע השונות ובכללן , אלוק ינ ו מלך העולם' ברוך אתה ה : "כאשר רואים ברק יש לברך ברוך : "כאשר שומעים רעם יש לברך . " עושה מעשה בראשית . " שכוחו וגבורת ו מלא עולם, אלוק ינ ו מלך העולם' אתה ה יש בעולם תופעות טבע מרהיבות : אפשר להסב יר לתלמידים שנותנות לנו הזדמנות להתבונן, כמו הברק והרעם, ועוצמתיות אנחנו, כאשר אנחנו רואים ברק . בגדולת הבורא ולהודות לו אנו, וכאשר אנו שומעים רעם, מזכירים את מעשה הבריאה . שממלא את העולם כולו' מכירים בכוחו העצום של ה 59 קסם וחברים | ראשית קריאה וכתיבה 3
|
|